青岛版 (六三制)一年级下册七 大海边---100以内数的加减法(二)获奖第3课时教案设计

这是一份青岛版 (六三制)一年级下册七 大海边---100以内数的加减法(二)获奖第3课时教案设计，共4页。教案主要包含了创设情境，提出问题，自主探索，合作交流，当堂达标等内容，欢迎下载使用。

课题
两位数减两位数（不退位）
课时
第3课时
课型
新授课
教学准备
课件、计数器、小棒
教学
目标
1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退位) 的计算方法，并能正确进行计算。
2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。 3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学
重难点
两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。
学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。
学情
分析
教法
与学法
谈话法
教 学 过 程
二次修改
一、创设情境，提出问题
1、谈话：海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢?
2、(出示情境图)引导学生回答：小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。
3、问：你发现有哪些数学信息？你能提出什么问题？学生可能提出以下问题： (1)摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？ (2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳？ (3)摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳？ (4)摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳？
二、自主探索，合作交流
1、探究“摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？”
( 1 )探究学习。
①问：求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式？ 板书：47-32=
②小结：求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？就是求47比32多多少？
①猜想：47减32得多少？
②验证：47减32到底得多少呢?请同学们利用手中的学具来摆一摆；
③组内交流。
( 2 )全班交流。
①学生可能出现以下几种情况：
a.口算：47-30=17 17-2=15
b.口算：40-30=10 7-2=5 10+5=15
c.用竖式算。
②教师小结。
a.把32分成30和2，先减去30，再减去2。
b.把47分成40和7， 32分成30和2，先从40里去掉30，再从7 里去掉2，再把两次剩下的合起来。
c. (结合计数器)问:：在用竖式计算的时候，4-3是什么意思？ 7-2 呢？
( 3 )概括：小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15，这些方法，你喜欢哪一种？探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳？”“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳？”两个问题一起探究，学习步骤同上。
3、总结概括。(利用板书)
( 1 )通过上面的学习，你能发现什么？ 引导学生发现：两位数减两位数(不退位) 。
( 2 )仔细观察每个算式中的3个数，你又发现什么： 引导学生发现：
a.在用竖式计算时，相同数位对齐。 b.个位数减个位数，十位数减十位数。
三、当堂达标
小鸟送信。
①尝试解决问题(连线) ②解释(说思路)
1 5 6 5 4 6 2 3 3 8
+1 2 -3 2 -1 5 +1 0 -1 1
27 31 33
课堂小结
学生对竖式已经有一定理解，做起题来比较顺利，但要注意一点：相同数位要对齐。
板书设计：
两位数减两位数（不退位）
47—32=15（个）
教学反思：