小学科学青岛版 (六三制)五年级下册4. 脑与神经优秀教学设计

这是一份小学科学青岛版 (六三制)五年级下册4. 脑与神经优秀教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，重 难 点，器材准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

《脑与神经》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《人体内部的秘密》单元的第四课时。人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。
教材由四部分组成：第一部分活动准备。提示学生准备探究活动需要的探究材料,如硬币、铅笔、白纸和尺子等，同时提醒学生在课前收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料和一些工具，并在课前进行监督检查。第二部分活动过程。活动一:做几个小实验，说一说自已的体会。引导学生做几个测试神经协调性、快速反应能力的小实验。一是摆放硬币实验。二是测试反应小游戏。三是测试反应速度实验。活动二:认识脑与神经。包括两个环节。一是认识脑与神经的组成。通过人体神经示意图，使学生认识脑、脊髓，神经的名称，并能直观地认识脑与神经的关系。二是了解人的各种神经中枢的 “职责”。 通过图解，把脑的各部分分管的信息清楚明白地呈现给学生，让学生对脑的构造与职能有明确的认识。第三部分自由活动。首先通过模仿活动引导学生体验盲人、聋哑人是怎样进行信息传递的，然后在小组内交流自己所知道的盲人及聋哑人如何获取信息的资料，再让小组内的同学互相扮演盲人和聋哑人，体验一下他们在获取信息时神经系统和大脑是如何协调工作的。通过这样的活动，一方面引导学生体会到残疾人的特殊需求，培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度；另一方面，也要让学生明确残疾人有适合自己的信息交流方式，人的某一器官发生信息交流障碍后，其他的器官可以有效地给子补充和弥补。第四部分拓展活动。通过交流引导学生认识到人脑也需要休息，长时间工作、学习后，大脑会疲劳，休息后，就会头脑灵活。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。
【学生分析】
五年级是小学中年级，具有初步的比较判断、想象概括等思维能力，在学习了《我们的身体》《我们需要的营养》《食物到哪里去了》《我们的呼吸》《心脏和血管》几课后，对人体有了初步的认识，也掌握了一些研究的方法。因此，教学本课可以从已有的知识入手，尝试解决未知奥秘的过程中学习科学知识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
2.知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用。
3.了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。
科学探究目标：
1.会查阅书刊和其他信息源进行学习。
2.能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。
情感态度价值观：
1.愿意交流与合作，能用所学到的知识解释科学现象。
2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
科学、技术、社会与环境目标：
热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
【重 难 点】体验并理解脑和神经的作用。
【器材准备】
学生准备：搜集有关心脏和血管的文字、图片资料。
教师准备：课件、脑的结构视频、神经的系统视频、左右脑观察动画等；彩色小棒、三杯不同口味无色透明的饮料、实验记录单、眼罩、水果等。
【教学过程】
一、导入新课
通过快速记忆的游戏(课件)激发学生的学习兴趣，认识脑是重要的人体器官。
1.我们来玩几个快速记忆的小游戏。
[PPT 3 出示]出示几种水果的图片，快速记住这几种水果。
[PPT 4 出示]少两种水果的图片，问：谁不见了？
[PPT 5 出示]出示原来的几种水果图片，师：你们的反应很快。
2.[PPT 6 出示]出示几种小动物的图片，师：我们继续看几种小动物。
[PPT 7 出示]少四种小动物的图片，问：谁跑了？
[PPT 8 出示]出示原来的几种小动物图片。J师：你们的反应又加快了。
3.[PPT 9 出示]出示六个数字，请快速记住这几个数字。
[PPT 10 出示]把数字去掉，只留下空白圆圈。学生快速说出数字。
[PPT 11 出示]出示原来的六个数字。师：你们的反应可真快。
4.刚才的几个小游戏，人体的哪些器官参与了活动？(老师随着学生的回答板书器官名称。)哪个器官起到了司令部的作用？这个司令部起到了什么作用？这节课我们就来学习脑与神经的知识（板书课题）。
二、探究活动：
（一）研究脑与神经系统的作用。
1.设计实验研究脑与神经的作用。
用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而发现脑和神经是如何协调工作的。
师：每个同学的桌子上都有实验材料，谁来介绍一下。（生介绍实验材料。）
活动指导：
（1）做拍手游戏。思考：脑作为人体的指挥中心，是怎样把命令下达到你的手上，让你躲避开的呢？（引导学生感受神经有传递信息的功能。）
（2）思考：能用提供的材料设计几个信息传递的小游戏？（教师指导学生游戏注意事项。）
（3）通过抓小棒、辨别无色液体、听声音游戏，在游戏过程中感受脑有什么作用？神经的分布在哪里？信息是如何在脑和神经之间传递的？
（4）在游戏过程中，你还有什么新发现？（了解神经传递速度有快慢之分，发展学生思维。）
2.学生实验探究。
3.汇报与交流。
（1）师：现在能根据刚才的活动，谈谈你对于脑有哪些认识？
[PPT 12 出示]学生交流后出示视频讲解脑的知识。
（2）师：那么对于神经你又有哪些了解？
[PPT 13 出示]小结：神经遍布全身各处，让我们看一段资料。
师：神经起到了什么样的作用？
小结：他负责把身体各器官获得的信息传送给脑，还要把脑的命令再传达给各个器官。如果再用一个词来形容神经，你认为那个词比较合适？
小结：神经好比是电话线，不断把信息传入或传出。
（3）[PPT 14 出示]师：那么脊髓的作用又是什么？（咦？我们刚才知道了是脑把命令通过神经传递给各个器官，那脑和神经是不是直接相连的？）它们之间有什么连接着？
生：脊髓，脊柱。
师：我看看脊髓有什么作用，谁扑捉到了视频中的信息？脊髓的作用是？
小结：脊髓是联系脑和全身神经的大通路。它好比是整个系统中的主干线，起上传下达作用。
（4）师：脑、脊髓和神经构成了什么系统？神经系统。看，神经系统就像一株倒长的树。让我们分析一下神经系统到底是如何指挥、协调我们进行各种活动的。首先，谁想起来分析一下刚才我们指眼睛指耳朵的游戏中，神经系统各部分是怎样工作的？
生：首先，我们的耳朵听到声音，将信号通过神经传给脊髓，再由脊髓传递给脑；脑收到信号后作出指眼睛或耳朵的命令，这一命令先传给了脊髓，在通过神经传递给各器官（手），此时我们做出了动作。
[PPT 15 出示]小结：脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。神经是人体的“电话线”，能把身体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给身体各部分。
[PPT 16 出示]用视频讲解神经系统是如何协调工作的。
（5）教师小结：脑和神经协调工作，完成了我们的一切活动。它们构成了我们人体的神经系统，做任何事情都需要神经系统各部分相互协调、各神经中枢同时协作；如果不协调会怎样啊？（引导学生认识到神经系统的协调反应有快有慢。）
（二）做测反应速度游戏。
1.师：我们每个人的反应有快有慢。想不想测一测自己的反应？
学生做抓尺子游戏（统一尺子长度）。
观察表格：你有什么发现？
师：你是怎样抓住的？
生：集中精力，反复试验。
[PPT 17 出示]观看刘翔起跑视频。
小结：专注，专心去做一件事情往往会做得很好，而且通过反复的练习，反映也可以加快。
2.刚才这一活动又一次证明了做任何事情都需要神经中枢同时协调工作。如果某一中枢出现了问题，会出现什么情况？
学生蒙上眼罩感受盲人的生活。
三、拓展作业
[PPT 18 出示]如果长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？课下进一步研究如何科学用脑，如何开发大脑的优势，让同学们变得更聪明。【板书设计】
传递上下信息
传递信息
司令部
脊髓
神经
脑
神经系统
4.脑与神经