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    三年级下册数学教案-6.1认识小数:比较小数的大小 ▎冀教版

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    小学数学冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计

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    这是一份小学数学冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计,共3页。教案主要包含了创设情境,生成问题,探索交流,解决问题,巩固应用,课堂总结等内容,欢迎下载使用。
    主备人
    使用人
    课题
    小数的大小比较
    使用人修改意见
    教学目标
    1在具体的问题情境中,经历探索小数的大小比较的过程,体验解决问题策略的多样化。
    2掌握小数大小的比较方法,能解决与小数大小的比较有关的实际问题。
    3感受小数在生活中应用的广泛性,发展数感。
    教材分析




    探索并掌握小数大小比较的一般方法。




    体验小数比较大小的策略的多样性,小数的大小同小数的位数无关。
    教具课件
    课件 卡片
    学情分析
    小数在现实生活中有着广泛的应用,对小数有了一定的认识,并且学习了常用计量单位与小数的关系,为学习小数大小比较奠定了基础。
    教学环节
    师生活动
    个性化备课
    一、创设情境,生成问题。
    二、探索交流,解决问题
    三、巩固应用
    四、课堂总结
    师:同学们,喜欢玩玩具吗?今天老师要带同学们去玩具店转一转,高兴吗?那就跟我来吧。

    教学例3
    1 出示教材情境图,企鹅玩具店和小熊玩具店。
    2 谁愿意来介绍一下他们玩具店里的商品及价格?
    3 师:如果买滑板,你认为到哪家去买好呢?
    学生思考后可以和同桌讨论。
    4提问:为什么要到企鹅店去买呢?你是怎么比较的?
    小组之间交流,互相谈谈自己的看法。
    学生可能有的方法:
    (1)15.60元=15元6角,18.00元=18元,
    15元6角小于18元
    (2)15.60元不到16元,18.00元比16元多,
    所以15.60元小于18元
    (3)先比较元数,在比较角数和分数。15元小于18元,所以15.60元小于18元。
    (4)根据(3)的比较方法,可以先比较小数点左边的数,再比较小数点右边的部分。
    师:哪一种方法简单?
    对比得出:第(4)种方法简单。
    5 看这两幅图片,你还能提出哪些数学问题?
    同桌之间互相提问,互相解答。
    全班集体交流。
    教学例4
    1 课件出示例4情境图。
    2 找学生说出图中提供的数学信息。
    3 请给她们排出名次。
    4 找学生汇报结果并说出方法。
    生1:陈欣投了5米多,其他两名都投了4米多
    所以,陈欣是第一名。
    生2:刘畅投了4米7分米多,王欢投了4米5分米多,刘畅比王欢投的远。
    生3:先比较小数点左边的数,它们分别是4,5,4,其中5最大,所以,5.20最大。再比较4.71与4.58小数点右边第一位上的数,7大于5
    所以4.71大于4.58
    议一议:怎样比较两个小数的大小?
    1 学生讨论。
    2 找学生回答。
    3 师生在讨论的基础上小结:先比较小数点左边的数,大的那个数就大,如果相同,就比较小数点右边第一位上的数,大的就大,如果还相同,再比较第二位上的数。
    教材第55页“练一练”
    先让学生独立做题,然后小组讨论订正。
    这节课你有什么收获?
    板书设计
    小数的大小比较
    先比较小数点左边的数,大的那个数就大,如果相同,就比较小数点右边第一位上的数,大的就大,如果还相同,再比较小数点右边第二位上的数。
    教学反思、教学随笔

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