冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计

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六、 比较小数的大小教学目标 ：1、结合具体情境，经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。2、会比较两个一位小数的大小，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。3、感受小数在生活中应用的广泛性，在比较小数大小解决问题的过程中，发展数感。教学重点:掌握比较一位小数大小的方法。学情分析 学生之前已经学习了整数的比较大小的问题，在解决比较小数大小问题上应分部分解决，整数部分和小数点后面的小数部分相比较。重点难点： 1、掌握比较一位小数大小的方法。2、运用所学比较小数大小问题，解决生活中简单的实际问题。3、理解比较小数大小的知识在实际生活中的应用。教学过程： 第一学时 教学活动 【导入】一、复习导入 复习比较整数大小的问题。【讲授】二、学习新知放映多媒体(激发学生学习兴趣)1.出示例题和多媒体图片,请学生和老师一起读题,观察图片信息。师：同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什么要提醒大家的?学生可能回答：（1）买东西时，要会讨价还价……（2）买时还要注意东西的质量……（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买……2.师：大家说的都有道理，我们在买东西时，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜，再买。教学例3出示教材情境图。企鹅玩具店、小熊玩具店。谁愿意来介绍一下他们玩具店里的商品及价钱？师：如果买滑板，你认为到那家去买好呢？学生思考后，可以和同桌讨论。提问：为什么要到企鹅店去买呢？你是怎么比较的？小组之间交流，相互谈谈自己的看法。学生可能有的方法：（1）15.60元=15元6角，18.00元=18元，15元6角<18元。（2）15.60元还不到16元,8.00元比16元多，所以15.60元小于18元。（3）先比较元数，再比较角数和分数。15元小于18元。（4）根据（30）的比较方法，可以先比较小数点左边的数，再比较小数点右边的部分，15.60小数点左边的数是15,18.00小数点左边的数是18,15<18,所以15.60元<18.00元。师：哪一种方法简单？对比得出：第（4）种方法简单。看着这两幅图片，你还能提出哪些数学问题？（1）     同桌之间互相提问，互相解答。（2）     全班集体交流。板书：8.20>7.60  13.80>13.50师：13.80与13.50小数点左边的数相同，你是怎么比较的？生：先比较小数点左边的数，在这里小数点左边的数相同，再比较小数点右边的第一位小数，8>5,所以，13.80>13.50。（二）教学例41.课件出示例4情境图。2.找学生说出图中提供的数学信息。3.请给她们排出名次。4.找学生汇报结果并说出方法。板书：4.58<4.71<5.20(三)议一议：怎样比较两个小数的大小？1.学生讨论。2.找学生回答。3.师生在讨论的基础上小结：先比较小数点左边的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点右边第一位上的数，大的就大，如果还相同，再比较小数点右边第二位上的数。三、巩固应用教材第55页“练一练”。第1题。（1）     题：学生先看图上的人民币，用小数表示出来再比较大小。（2）     、（3）题运用刚才所学的比较两个小数的方法进行比较，重点让学生说说思考的过程。第2题。根据照片上的身高排序，再把测量的身高排序，对应填上即可。四、实践活动到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学们比一比同一种商品的价格。板书设计