小学沪教版 (五四制)十几就是十和几教案设计

十几就是十和几

教学内容：

沪教版一年级第一学期P40《十几就是十和几》。 

教材分析：

本节课的内容是继11-20的数的延伸内容，十几就是十和几。在《海底世界》中，学生已经掌握了十个一就是一个十，数超过十几的物体可以先数出十个一就是一个十，再数剩下的几个，就是十几。学生已经会在数板上放11-20的数。在此基础上，学生利用20数板的工具为学习板条块和数位表打好基础。另外，它作为20以内加减法的基础，也帮助学生能够理解20以内加减法的规则。 

学情分析：

通过11-20数的学习，学生已经知道十几由一个十和几个一组成。但是对十几就是十和几缺乏整体概括的表述，同时学生对于把10作为一个整体还缺乏一定的认识，对于十几就是十和几不能准确认识，以及十几分拆成十和几也缺乏一定的理解。另外，根据一年级学生的年龄特点，学习方法主要以具体形象为主，通过直观感受来理解知识。

教学目标：

1、在复习数十几的数时先数一个十，再数几，并用计算条块摆出来。会在数值表中摆出十和几。

2、初步感知以“十”作计数单位，理解把11～20各数分拆和组合。

3、从条和块的摆放过程中，理解“十”和“一”这两个计数单位。 

4、在合作交流的学习活动中，提高探究数学的能力。

教学重点：

通过“十几就是十和几”来认识11—20各数。

教学难点：

初步体会数的位值概念。

教学过程：

一、新知引入 

（一）数小棒

　　1．黑板上有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2．一根一根数，一共有10根小棒，提问：也就是几个一？生：10个一。师：现在我们把它捆成一捆，提问：你看到了几个十？生：1个十。

总结：10个一就是1个十。

(二)数计算块 

师：刚刚我们数了数小棒，在我们数学中，还有一个数学工具，(出示计算块），把这样单独的小正方块，称为单块（揭示“单块”）。让我们一起数一数单块。一块单块就是1个一。2块单块呢？    (2个一) 

师：能照这样子继续往下数吗？    (演示至10个一) 

师：把这样连在一起的10块称为一条（揭示“条（十块）”）

师：这里是几个十？

10个一可以组成一条，一条也就是1个十。

二、操作探究，感悟新知

1、计算条块操作。 

（1）王老师拿出一个十，再拿出一个一，你知道现在一共拿出了几？ 板书11

也就是说，11是由几个十和几个一组成，谁能完整地说一说？

生：1个十和1个一组成11。

（2）师：谁再来说一说12由几个十和几个一组成？

（3）依次提问13-19由几个十和几个一组成。

2、寻找规律，引出课题。

引导学生观察：现在王老师把11-19的数都用条块摆了出来，请你用小眼睛看一看，（点着说）11左边是几？右边是几？11就是（10）和（1）

12左边是几？右边是几？12就是（10）和（2），13就是（10）和（3），也就是说十几就是十和几。今天我们就来学习十几就是十和几。出示课题：十几就是十和几。（齐读课题）

3、初步认识数位表。

（1）现在黑板上的这些条块，还可以把他们放进表格中研究，出示：

谁会把表示11的计算条块放进表格？请一位学生到黑板上操作回答，予以肯定和鼓励。这里的一条表示几个十？这里的单块表示几个一？板书：1个十 1个一  

那12呢？怎么放？这里的一条表示几个十？这里的2块单块表示几个一？板书：1个十 2个一

13呢？这里的一条表示几个十？这里的3块单块表示几个一？板书：1个十 3个一

15呢？这里的一条表示几个十？这里的5块单块表示几个一？板书：1个十 5个一

总结：这里的条表示几个十，单块表示几个一。并板书：几个十 几个一

（2）这里有一个小房子，这个小房子给它一个名词，叫做数位表，从右边第一位是个位，第二位是十位。（揭示“数位表”）

刚才15是用这样的条块摆出来的15，现在让你摆一摆数字的15，放在这张数位表里，你会放吗？怎么放？

生：1在十位上，5在个位上。

（预设生：10在十位上，提问：是像我这样写吗？）

（3）教师逐步演示：在十位上写1，在个位上写5。

（4）提问：15十位上的1表示什么？个位上的5表示什么？

（5）那这句话怎么填，哪位小朋友可以把这句话完整地填一下。

小结： 1在十位上，表示1个十， 5在个位上，表示5个一。 

（6）提问：16在表格上怎样写？十位上的1表示什么？个位上的6表示什么？

19在表格上怎样写？十位上的1表示什么？个位上的9表示什么？

（7）总结：所以我们就知道了，十位上填几，就表示（几个十），个位上填几，就表示（几个一）。

（8）师：所以19是由1个十和9个一组成，你能用一个加法算式表示吗？

生：19=10+9

提问：你会用加法算式表示18吗？依次回答18~11的加法算式，并板书。

（7）师：请你观察这些加法算式，19=10+9,18=10+8~11=10+1，我们可以发现十几的数就是十和几，十加几就是十几。

4、认识20

（1）提问：如果再添上一个计算条片，会发生什么情况？指名回答，继续完成  

生：2个十就是20   

（2）师：20在表格上怎样写？

生：2在十位，0在个位，和他想的一样的小朋友举手

师：不一样，你觉得应该怎么写？就算0表示什么都没有，那在数位表上要写吗？如果不写的话，20就变成了（2），所以这个0要写上，写在个位上。

师：十位上的2表示什么？个位上的0表示什么？20用一个加法算式该怎么表示呢？

生：2在十位上，表示2个十，0在个位上。20=10+10    20=20+0

小结：今天我们学习了十几就是十和几，也认识了数位表，接下来，我们一起运用这节课所学的，完成智力大闯关。

三、引导练习，深入理解 

1、填一填

（1）1个十和3个一组成的数是（ ）。

（2）个位上是7，十位上是1，这个数是（ ）。

（3）“19”中的“9”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。

（4）20里有（ ）个十，也可以说有（ ）个一。

（有时间的话，单独填完之后，可以最后一起读一读）

2、判一判

（1）16表示1个十和6个一。          

（2）8个一和1个十就是18。           

（3）5个一和1个十组成的数是51。                                                                              

3、看数摆图，出示苹果图，摆一摆条块来表示这些苹果的数量。要求同桌两人合作完成，并说一说数的组成和加法算式。

4、减法训练： 

（1）教师操作计算条片：通过刚才的学习，我们知道了17就是10和7，那么从17里拿走10等于几呢？17里拿走7又等于几呢？ 

（2）完成教材P40第3题，比比谁算的又对又快？及时反馈练习情况。      

14-4=       17-7=       16-6=       19-9=   

12-2=       15-5=       11-1=       13-3= 

（3）仔细观察这些算式，你有什么重大发现？      

师：14是由1个十和4个一组成，去掉4个一，还剩下一个十。

小结：十几减几，当几和几相同时，就是十。

5、小结：知道了十几就是十和几，不仅可以帮助我们做10加几的加法，也可以帮助我们解决和10有关的减法。 

四、总结

今天我们学习了什么知识？你知道了什么？ 

板书设计

十几就是十和几

11=10+1

12=10+2

13=10+3

14=10+4

15=10+5

16=10+6

17=10+7

18=10+8

19=10+9

20=10+10