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小学数学人教版二年级下册3 图形的运动（一）教学设计
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这是一份小学数学人教版二年级下册3 图形的运动（一）教学设计，共4页。教案主要包含了说教法与学法，说教学过程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。
今天我说课的题目是《图形运动（一）认识轴对称图形》。我将从说教材，说教法与学法，说教学过程，说板书设计四个方面进行说课。
说教材
1、下面我先说说教材的地位与作用：
本节课是人教版二年级数学下册第三单元的知识，在此之前，学生已经学习了一些平面图形的特征，形成了一定的空间概念，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用，也为今后进一步学习图形的运动打下基础。教材通过出示游乐场里出现的轴对称图形，让学生感受到数学来源于生活，服务于生活。体会到轴对称图形的对称美。
根据课程标准的要求、教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标：
知识目标：初步认识轴对称图形，能准确判断出哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。
能力目标：通过实践活动，培养学生的观察能力，动手能力和创新思维能力。
情感目标：在探究活动中，培养学生的审美意识，激发学生学数学，爱数学的情感。
3教学重点、难点
结合我班学生的实际情况，我把本节课的教学重点是初步感知轴对称图形，理解轴对称图形和对称轴的概念 。教学难点是找出轴对称图形的对称轴。
多媒体课件，彩色纸，剪刀，尺子等是我这节课准备的教具与学具。
二、说教法与学法
新课程标准指出，教师是学习中的组织者，引导者，合作者，因此在教学中我主要采用以下教学方法：
1、激趣导入法
2、自主探究法
3、合作交流法
4、鼓励法
根据本节课的教学目标和教法，我主要引导学生采用独立探索、合作交流、实践操作的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握轴对称图形和对称轴的概念，体现学生在学习过程中的主体地位。
三、说教学过程
结合教学需要，本节我设计了以下几个教学环节：
激趣导入
我设计了学生喜欢的游戏，光头强的耳朵，我请1位同学出来贴出光头强的另外一边耳朵，因为学生觉得好玩，引起同学们争先恐后的想上台板演。这时，我让学生想一想，为何要贴在这个位置，引发讨论，从而引出这节课的内容：认识轴对称图形。
（这样的设计，激发了学生的学习兴趣，渗透了本节课内容）
（二）自主探究
在这个教学环节我分为以下4个步骤：
1、直观感知 初步了解
为了让学生能直观感知轴对称图形的特点，我利用多媒体课件出示以下这些图形，让学生观察这些图片有什么特点？学生通过观察，能够很直观的感知出这些图形的两侧对应相同。
2、动手操作 展示成果
为了让学生进一步了解轴对称图形的特点，我设置了一个动手操作的环节，首先播放一段蝴蝶剪纸的视频，激发学生动手的欲望，当学生观看完视频后，一部分学生已经动手剪出自己喜欢的图形了，但也出现一部分学生不会画的现象，这时我引导学生不用画，直接折一折，发现了什么？
当学生互相交流之后，鼓励一部分学生上讲台展示他的创作结果，并说说创作方法，并把作品粘贴在黑板上，让同学们看一看，赞一赞。让学生体会到成功的喜悦。
剪纸是中国的传统文化之一，初步培养学生学习中国传统文化的兴趣。
3、简单概括 深刻理解
通过直观感知，动手操作，展示成果，学生能说出轴对称图形和对称轴的特点，而我引导学生概括出它们的概念：
沿着直线对折，两边的图像完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线就是对称轴。
（这样有利于培养学生的动手操作能力和观察慨括能力）
4、突破难点 自主探索
为了让学生掌握本节课的难点，我让学生判断出以下几何图形哪些是轴对称图形，有几条对称轴？当学生交流完毕后，我侧重让学生对比一下长方形与正方形两个图形的对称轴，侧重讲解学生容易做错的图形——圆。让学生跟着我来折一折，多折几次，发现有什么规律，最后得出以上结论。
（通过学生动口，动脑，动手，发挥了学生的主动性，培养了学生的创作性思维）
（三）拓展练习
根据数学来源于生活，服务于生活的理念，我在这个环节里我设计以下两道练习题
1找出轴对称图形，我出示的是学生经常接触到的数字以及汉字，让学生互相交流合作，我参与到其中，当学生出现错选，漏选时，及时给予点评
（这样的设计，让学生加深理解本节课的内容，培养学生细心观察的能力）
2设计一幅你喜欢的轴对称的图案
首先我利用多媒体出示我们身边的一些标志性建筑，欣赏轴对称图形的美，如天安门城楼、、、、、、、、当学生观看到这张图片时，因为每天都能看到，脑里也形成了一定的空间概念，紧跟着让学生动手画一画。
这样的设计意图，培养了学生的审美意识，鼓励学生积极大胆创新，并学以致用。
（四）总结提升
利用一分钟的时间总结本节课的内容，让学生深化知识，掌握重难点
整节课，通过以上四个步骤完成了教学，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。
四、说板书设计
以上就是我的板书，用简洁的文字表述本节课的概念。把学生的作品在黑板上展示出来，更直观的理解本节课的内容，充分体现了学生的主体地位。
我的说课到此结束，谢谢大家
今天我说课的题目是《图形运动（一）认识轴对称图形》。我将从说教材，说教法与学法，说教学过程，说板书设计四个方面进行说课。
说教材
1、下面我先说说教材的地位与作用：
本节课是人教版二年级数学下册第三单元的知识，在此之前，学生已经学习了一些平面图形的特征，形成了一定的空间概念，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用，也为今后进一步学习图形的运动打下基础。教材通过出示游乐场里出现的轴对称图形，让学生感受到数学来源于生活，服务于生活。体会到轴对称图形的对称美。
根据课程标准的要求、教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标：
知识目标：初步认识轴对称图形，能准确判断出哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。
能力目标：通过实践活动，培养学生的观察能力，动手能力和创新思维能力。
情感目标：在探究活动中，培养学生的审美意识，激发学生学数学，爱数学的情感。
3教学重点、难点
结合我班学生的实际情况，我把本节课的教学重点是初步感知轴对称图形，理解轴对称图形和对称轴的概念 。教学难点是找出轴对称图形的对称轴。
多媒体课件，彩色纸，剪刀，尺子等是我这节课准备的教具与学具。
二、说教法与学法
新课程标准指出，教师是学习中的组织者，引导者，合作者，因此在教学中我主要采用以下教学方法：
1、激趣导入法
2、自主探究法
3、合作交流法
4、鼓励法
根据本节课的教学目标和教法，我主要引导学生采用独立探索、合作交流、实践操作的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握轴对称图形和对称轴的概念，体现学生在学习过程中的主体地位。
三、说教学过程
结合教学需要，本节我设计了以下几个教学环节：
激趣导入
我设计了学生喜欢的游戏，光头强的耳朵，我请1位同学出来贴出光头强的另外一边耳朵，因为学生觉得好玩，引起同学们争先恐后的想上台板演。这时，我让学生想一想，为何要贴在这个位置，引发讨论，从而引出这节课的内容：认识轴对称图形。
（这样的设计，激发了学生的学习兴趣，渗透了本节课内容）
（二）自主探究
在这个教学环节我分为以下4个步骤：
1、直观感知 初步了解
为了让学生能直观感知轴对称图形的特点，我利用多媒体课件出示以下这些图形，让学生观察这些图片有什么特点？学生通过观察，能够很直观的感知出这些图形的两侧对应相同。
2、动手操作 展示成果
为了让学生进一步了解轴对称图形的特点，我设置了一个动手操作的环节，首先播放一段蝴蝶剪纸的视频，激发学生动手的欲望，当学生观看完视频后，一部分学生已经动手剪出自己喜欢的图形了，但也出现一部分学生不会画的现象，这时我引导学生不用画，直接折一折，发现了什么？
当学生互相交流之后，鼓励一部分学生上讲台展示他的创作结果，并说说创作方法，并把作品粘贴在黑板上，让同学们看一看，赞一赞。让学生体会到成功的喜悦。
剪纸是中国的传统文化之一，初步培养学生学习中国传统文化的兴趣。
3、简单概括 深刻理解
通过直观感知，动手操作，展示成果，学生能说出轴对称图形和对称轴的特点，而我引导学生概括出它们的概念：
沿着直线对折，两边的图像完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线就是对称轴。
（这样有利于培养学生的动手操作能力和观察慨括能力）
4、突破难点 自主探索
为了让学生掌握本节课的难点，我让学生判断出以下几何图形哪些是轴对称图形，有几条对称轴？当学生交流完毕后，我侧重让学生对比一下长方形与正方形两个图形的对称轴，侧重讲解学生容易做错的图形——圆。让学生跟着我来折一折，多折几次，发现有什么规律，最后得出以上结论。
（通过学生动口，动脑，动手，发挥了学生的主动性，培养了学生的创作性思维）
（三）拓展练习
根据数学来源于生活，服务于生活的理念，我在这个环节里我设计以下两道练习题
1找出轴对称图形，我出示的是学生经常接触到的数字以及汉字，让学生互相交流合作，我参与到其中，当学生出现错选，漏选时，及时给予点评
（这样的设计，让学生加深理解本节课的内容，培养学生细心观察的能力）
2设计一幅你喜欢的轴对称的图案
首先我利用多媒体出示我们身边的一些标志性建筑，欣赏轴对称图形的美，如天安门城楼、、、、、、、、当学生观看到这张图片时，因为每天都能看到，脑里也形成了一定的空间概念，紧跟着让学生动手画一画。
这样的设计意图，培养了学生的审美意识，鼓励学生积极大胆创新，并学以致用。
（四）总结提升
利用一分钟的时间总结本节课的内容，让学生深化知识，掌握重难点
整节课，通过以上四个步骤完成了教学，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。
四、说板书设计
以上就是我的板书，用简洁的文字表述本节课的概念。把学生的作品在黑板上展示出来，更直观的理解本节课的内容，充分体现了学生的主体地位。
我的说课到此结束，谢谢大家
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