小学数学人教版二年级下册7 万以内数的认识1000以内数的认识教学设计

这是一份小学数学人教版二年级下册7 万以内数的认识1000以内数的认识教学设计，共7页。教案主要包含了创设情境，讲授新课，几个一组成的，检测练习，布置作业等内容，欢迎下载使用。
新课标人教版二年级数学下册教材第67—69页例1、例2及“做一做”、练习十五第1---6题。
教学目标：
知识与技能
（1）让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数数的方法。
（2）运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
过程与方法
学生经历1000以内数的数数，拨数、读数、写数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的方法及观察、操作、思考在数学学习过程中的作用。
情感态度与价值观
通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。
教学重、难点：
重点：掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。
难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1），建立数位的概念。
教法和学法：
教法:谈话、指导相结合法。 学法：自主探究法。
教具和学具准备:多媒体课件、火柴棒若干。
教学过程：
一、创设情境、感受大数的意义
1、课件出示教材第67页体育馆召开运动会的情境图。图画上发生了什么事情？引导学生观察，说一说画面的情境内容。
2、猜一猜画面中大约有多少人？让学生根据自己的生活经验在小组中估一估，猜一猜、说一说，教师再指名说一说。
3、刚才大家说的这些数都是较大的数，今天我们就来认识比100大比1000小的数。（板书：1000以内数的认识）
二、讲授新课
1、数一数
教师出示事先准备好的一捆10根的火柴棒，让学生猜一猜有多少根？教师让学生猜测完毕后，一根一根的数出有多少根火柴棒。即一个一个的数有10根。（板书：一个一个地数，10个一是十）
2、估一估、数一数
教师事先给每个小组准备好100根火柴棒，让学生先估一估有多少根小棒，再让学生动手数一数有多少根火柴棒。教师巡视指导数小棒的方法。学生数完后教师要求小组选手说出自己的数小棒的方法，并给予积极地鼓励和肯定。鼓励学生把小棒按10根一捆捆起来数，十根十根的数，数一数一共有多少根？学生充分的动手动脑后，老师让学生总结十根十根地数，10个十是一百。（板书：十根十根地数，10个十是一百）
3、估一估、猜一猜、数一数
教师事先按所分小组每组准备一袋1000多根或1000根的火柴棒，让学生猜一猜，估一估后，要求学生动手数一数。教师积极鼓励学生动脑动手数出火柴棒的根数。数出根数后，教师要求小组学生说出小棒的个数和数小棒的方法。肯定学生按10捆一堆，可分成10堆的方法，也可让其他学生学习一百一百的数小棒的方法。即一百一百的数，可以10个100根。如有创新的数法，教师积极给与肯定后，引领到一百一百的数法上来。此时，教师强调一百一百的数，十个一百根是多少根呢？教师可根据学生的回答来引入今天学习的新的计数单位“千”。强调一百一百地数，10个一百就是一千，千是比百大的计数单位。（板书：一百一百地数，10个一百就是一千）。最后教师结合新学习的计数单位“千”，引导学生回忆在前面的学习中还学习过哪些计数单位呢？学生回答：个或一、十、百。
4、课件演示由一到十，十到百、百到千的过程。
课件逐个出示火柴小棒，引导学生观察从1数到10，十个一是一个十；从10数到100，十个十是一百；从100数到1000，教师让学生一百一百的数火柴棒，最后得到一千的概念。
师：十个一百是多少？一千里面有几个一百。
课件出示：通过数数，你有什么新的发现？组织学生小组交流后进行回答。
课件出示练习进行及时巩固所学知识，做到讲练结合，巩固提高，形成能力。
想一想，填一填。(课件出示)
(1) 二百二百地数，数到一千。
二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。
（2）五百五百地数，数到一千。
五百、（ ）。
(3) 三百三百地数。
三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。
（4）四百四百地数。
四百、（ ）百、（ ）百，再数（ ）百是一千
5、数数游戏
教师出示计数器后在计数器上拨珠，拨珠出示数字198后和学生一起做游戏，将198按拨珠的方法拨到206这个数字。学生读数，老师拨珠，在此过程中渗透十进制的进率。
教师拨珠985数到1000，教师拨珠，学生读数。拨珠到990，个位满十向十位近一，十位满十了向百位近一，百位也满十就向十位近一。即拨出了一千这个数字。
6、课件示计数器上的拨珠，让学生根据计数器上的拨珠规范的读数、写数字。
教师在计数器上分别拨出126、304、580这三个数，让学生根据自己的观察和理解读出这三个数字后，教师板书出这三个数字。写的过程中，让学生说清楚在百位上写几，十位上写几，各位上写几。学生回答后师要求学生说出写出的数字是由几个百、几个十、几个一组成的。
教师结合学生的回答和学生的写出的数字，提出疑问304和580这两个数中的0可不可以不写呢？学生根据自己的理解进行解答。
教师指出这两个数字中的0不仅不能删除，还必须保留。因为0起占位作用。
三、检测练习
1、结合生活实际，练习千以内数的读法和写法，完成课本第69页的“做一做”1、2题。（课件出示）由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。教师要求学生说出自己的写数的方法。
2、填空：（1）一千里面有（ ）个百;
(2)940是（ ）个百和（ ）个十组成的；
(3)4 个百和九个10组成的数是（ ）。
3、结合课本71页练习十五第3题进行画珠子练习，加强学生对所学知识的理解。 （课件出示计数器和对应的数字）
4、结合课本71页练习十五1、2题进行数数、读数、写数的针对性练习。并借此进行环保方面的教育。（课件出示）哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？
5、教师要求学生举例生活中比一百大的例子。
例如:我爸爸的身高是175厘米。今年是2010年。。。
小结：生活中我们经常会遇到这些比一百大的数。只要同学自习观察这些数的特征就能很快的读出和写出比一百大的数。经过这节课的学习你有什么收获，还有什么疑问吗？
四、布置作业: 完成本课的练习十五的5、6题。
*板书设计 1000以内数的认识
10个一是一十 例2 写作：126 304 580
10个十是一百 读作：一百二十六
10个一百是一千 三百零四 五百八十