小学人教版除法的初步认识教学设计

这是一份小学人教版除法的初步认识教学设计，共2页。教案主要包含了创设情境，引出课题，师生互动，感知平均分，应用拓展，理解平均分，课堂总结，加深理解，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学目标
知识与技能：在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念
过程与方法：让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象
情感态度与价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：课件，白板
教学过程
一、创设情境，引出课题
师：同学们，在我们班上次举办的联欢会上。现在老师手上有4个苹果，想分给2个同学，可以怎么分呢？要求每个同学都必须有苹果，并且把苹果分完。
学生开始各小组动手操作，然后汇报：有（1，3）（3,1）和（2,2）等多种结果
师：同学们，在刚才的几种分法中，你们认为哪种更合适，为什么？
师：是呀，像第三种分法比较好，更能体现公平，
这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题）
二、师生互动，感知平均分
活动一
1． 出示白板课件例1：把6颗糖分成3份，怎样分？有几种分法？
（1）论分配方案。
（2）各小组动手分一分。
（3）学生汇报分法。
（4）请学生上白板利用克隆拖动的功能进行分。
（5）你喜欢哪种分法？为什么？
师提示：可以借助点子图或者是6的分成，让学生回忆6有几种不同的分法，然后放在一起加以比较，这样先促使学生有多样化的分法，进而突出平均分的重要性。
活动二
把18个 平均分成6份，每份应是多少个？（学生动手分一分）
师：学生可以利用示意图来进行分，最后再请学生上白板拖动分一分。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）
三、应用拓展，理解平均分
1．出示课本第8页的做一做的第2题，课本已经平均分了，要求学生完整地说一说平均分的结果。
“一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）分。”
2．练习二第1题。
（1）肯定第2、3种分法是符合题义的分法。
（2）引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（3）学生交流讨论汇报。
（4）学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。
3．列举生活中平均分的实例。
四、课堂总结，加深理解。
学了这节课你有什么想法和收获？
五、板书设计
平均分
1,1,4 1,2,3 2,2,2
每一份分得同样多，叫平均分