2020-2021学年10000以内数的认识教案

这是一份2020-2021学年10000以内数的认识教案，共5页。教案主要包含了温故互查，复习导入，自主探究，建构新知，分层训练，巩固应用，拓展延伸，深化提高，畅谈收获，总结评价等内容，欢迎下载使用。

10000以内数的大小比较
备课人
学情分析
万以内数的大小比较是建立在百以内数的大小比较的基础上教学的，它又为学习亿以内数的大小比较做好了铺垫。因此这部分可以采用“迁移法”进行教学，从而激发学生的自主学习能力。本节课可以结合生活中常见的素材，让学生们感受到万以内数的大小比较的必要性和实用性。
教学目标
知识与技能
使学生掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。正确的应用符号和词语，描述10000以内数的大小。
过程与方法
经历比较两个数的大小，使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑之美，激发学生学生学好数学、用好数学的愿望和信心。
情感态度与价值观
掌握比较10000以内两个数大小的一般方法。
教学重难点
重点：掌握比较10000以内两个数大小的一般方法。
难点: 理解数位的意义。
教学准备
口算卡片
教学节数
一节
一、温故互查，复习导入
(1)出示“比一比”，在括号里填上“>”或“<”
6 （ ） 20 66 （ ） 62
100（ ） 89 75 （ ） 57
（2）已经掌握了100以内数的大小比较，那么万以内的数怎样比较大小呢？
（板书课题：10000以内数的大小比较）
二、自主探究，建构新知
（1）出示例9电视机图画。
读一读每种不同点是的价格。
任选两种电视机，比一比它们的价格。
你是怎样比较的？
【活动形式】组织学生先独立思考，再在小组中相互讨论、交流、然后教师指名说一说比较的方法。
A．1号和2号比，哪一个贵些?
940<1899,四位数比三位数大。
B．3号和4号比，哪一个贵些？
1350<2365
1350和2365都是四位数，1350的千位上是“1’,2365的千位上是“2”，所以2365大于1350
C．2号和3号比，哪一个贵些？
1899>1350
【活动形式】组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论、交流、互相说一说自己是怎样比较的。
1899和1350都是四位数，千位上是1，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350.
也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1，比较不出大小，百位上分别是8和3,8比3大，所以1899大于1350.
【活动形式】总结归纳方法。你认为应该怎样比较数的大小呢？组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识，然后教师指名汇报。
（2）巩固加深
三、分层训练，巩固应用
1. 例9后面的“做一做”
【活动形式】学生独立完成，集体交流，说一说自己是怎样比较大小的。
2．练习十八第1题。
【活动形式】学生独立思考，然后回答。
3. 比一比，填一填。
四、拓展延伸，深化提高
练习十八第2题
【活动形式】先独立完成，再交流。
五、畅谈收获，总结评价
今天的学习，我学会了：（ ）。
我在（ ）方面的表现很好，在（ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
板书设计
10000以内数的大小比较
1号和2号比，哪一个贵些？
940<1899
3号和4号比，哪一个贵些？
1350<2365
2号和3号比，哪一个贵些？
1899>1350
教学反思
一节课很快就过去了，老师教的很认真，学生学得很认真，整个课堂充满着正能量，教师是学生学习路上的指明灯，永远能想出各种各样的教学方法，本节课以学生常见的电视机为起点，学生们非常感兴趣。小组的合作学习中，学生们各抒己见，培养了学生的概括能力，最后，通过各种练习，了解学生们掌握的情况，伴随着我对学生们的鼓励，这节课圆满的结束了。