小学数学西师大版六年级下册问题解决表格教学设计

这是一份小学数学西师大版六年级下册问题解决表格教学设计，共3页。
学习内容
教科书第16页的例5，课堂活动，练习五第3～5题及第8题。
育人目标
1.引导学生对储蓄信息的收集和处理，认识储蓄的意义，了解主要的存款方式，理解本金、利息和利率的含义。
2.经历储蓄问题解决的分析与解决过程，掌握利息的计算方法，能应用该模型解决实际问题，提高学生问题解决的能力，感悟数学模型思想。
3.感受百分数与实际生活的联系，培养学生的应用意识。
4.在纳税和利息问题的教学中，培养学生的纳税意识和理财意识，增强社会责任感。
5.在问题解决过程中，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识，获得成功体验，增强学习信心。
学习重难点
重点：掌握利息的计算方法。
难点：正确地计算利息。
学习评价设计
1.学生独立思考、尝试解答，能清晰表达思维过程。
2.反思自己学习的收获与困惑。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
谈话引入
1.你们知道生活中有哪些理财方式？
引导学生寻找：储蓄、购买基金、国债……
2.今天我们先来探讨储蓄中利息的问题（板书课题：算利息），知道储蓄有哪些作用？
交流生活中
的理财方式
探究新知
1.教学例5。
（1）收集信息，提出问题。
①课件出示人民币存款利率表。
从人民币存款利率表中，你获得了哪些数学信息？有什么不明白的地方？
问题1：利率是什么意思？
存入银行的钱叫做本金，取款时银行多支付的钱叫做利息。利率就是利息与本金的比率。
问题2：整存整存一年，年利率3.25%表示什么意义？
年利率3.25%整存整存一年，利息是本金的3.25%。
整存整存二年，年利率3.75%表示什么意义？
年利率3.75%整存整存二年，一年的利息是本金的3.75%。
②利息的多少和哪些因素有关？
（2）引导思考，解决问题。
①如果把400元存入银行，用整存整取的方式存3年，到期时应得的利息是多少元？用什么方法计算？又怎么列式呢？
②学生先独立解决问题，再与同桌交流。
③全班集体汇报、交流。集体交流时，让学生说一说解题思路。
400×4.25%×3
=17×3
=51(元)
答：到期时应得的利息是51元。
2.归纳整理，小结提升。
刚才我们解决了生活中计算利息的问题。那么，我们怎样计算利息呢？
先让学生独立思考，再与同桌交流，最后集体交流。集体交流时，引导学生指出：利息=本金×利率×时间。
3.及时练习，巩固提高。
（1）课件出示第16页课堂活动。
（2）学生先独立思考，两种存款方式在计算利息时，有什么区别，再与同桌交流，教师巡视指导。
（3）全班集体交流。集体交流时，让学生说出获得利息多的理由。
交流获取的数学信息，理解“利率”“利息”等。
理解“整存整存一年，年利率3.25%”“整存整存二年，年利率3.75%”。
先独立解决问题，再同桌交流，全班集体汇报。
独立思考，再同桌交流，集体交流，小结利息计算的公式。
先独立思考，再同桌交流，全班集体交流。
在利息问题的教学中，培养学生理财意识。
经历储蓄问题解决的分析与解决过程，掌握利息的计算方法，能应用该模型解决实际问题，提高学生问题解决的能力，感悟数学模型思想。
巩固练习
1.练习五第3题。
（1）从道题中，你获得了哪些数学信息？
引导学生说出相关信息。
“3年后这个村应还款多少元？”是什么意思？
引导学生回答：还款总额=贷款本金+贷款利息。
（2）学生独立完成，教师巡视指导。
（3）全班集体交流。集体交流时，让学生明白计算贷款利息的方法与计算存款利息的方法一样。
2.练习五第4、5题。
（1）学生独立完成，教师巡视指导。
（2）全班集体交流。集体交流时，让学生说说解题思路。
3.练习五第8题。
（1）从道题中，你获得了哪些数学信息？
引导学生说出相关信息。
（2）根据这些信息，你能提出什么问题？
引导学生提出问题：运动队到哪家商店购买合算些？
（3）学生独立完成，教师巡视指导。
（4）全班集体交流。集体交流时，让学生说说解题思路。
交流获取的数学信息，理解“3年后这个村应还款多少元？”
独立完成，再全班集体交流。
独立完成，再全班集体交流。
交流获取的数学信息，提出什么问题，再独立解答，集体订正。
在问题解决过程中，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识，获得成功体验，增强学习信心。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？
谈收获。
板书
设计
算利息问题
利息＝本金×利率×时间 400×4.25%×3
=17×3
=51(元)
答：到期时应得的利息是51元。
教学
反思