小学数学西师大版六年级下册百分数和分数、小数的互化表格教学设计及反思

这是一份小学数学西师大版六年级下册百分数和分数、小数的互化表格教学设计及反思，共3页。

学习内容
教科书第7页的例2，课堂活动第1题，练习二第3～8题。
育人目标
1.学生能掌握分数、小数化成百分数的方法，能正确将分数、小数化成百分数，进一步感悟数学之间的联系。
2.经历分数、小数化成百分数方法的探索过程，培养学生的归纳概括能力。
3.积极参与学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功的体验。
4.在百分数与小数的互化过程中，感受数学的联系之美。
学习重难点
重点：理解、掌握分数、小数化成百分数的方法。
难点：能正确、熟练地将分数、小数化成百分数。
学习评价设计
1.学生在交流汇报自己的转化方法，以及更喜欢哪种方法时进行评价。
2.学生在归纳小数、分数化成百分数的方法时进行评价。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
复习引入
1.将下面的百分数化成分数和小数。
75% 87.5% 20%
（1）学生独立完成。
（2）集体交流。集体交流时，让学生说说百分数化成分数、小数的方法。
2.今天我们一起来探索如何把分数、小数化为百分数。
独立完成，再集体交流。
探究新知
1.教学例2。
课件出示例2。
（1）把0.78，1.32化成百分数。
①学生先独立计算，再与同桌交流，教师巡视。
②全班集体汇报、交流。
学生可能出现以下情况：
第一种：0.78==78% 1.32==132%
想：先把分数改写成分母是100的分数，再改写成百分数。
第二种：0.78=78% 1.32=132%
想：小数化成百分数时，小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
③比较分析，优化算法。
在这两种转化方法，你喜欢哪种呢？为什么？
④把0.016化成百分数
（2）把分数化成小数。
①学生先独立计算，再与同桌交流，教师巡视。
②全班集体汇报、交流。
学生可能出现以下情况：
第一种，先把分数改写成分母是100的分数，再改写成百分数。
第二种，先将分数改写成除法的形式，再改写小数的形式，然后改写成百分数形式。
第三种，先将分数改写成小数的形式，再改写百分数的形式。
③比较分析，优化算法。
三种转化方法，你喜欢哪种呢？为什么？
3.归纳整理，小结提升。
议一议：怎样把分数、小数化成百分数？
小结：把小数化成百分数时，小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把分数化成百分数时，一般先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数，即百分号前保留一位小数。），再把小数化成百分数。
先独立计算，再与同桌交流，全班集体汇报。
比较分析，优化算法。
先独立计算，再与同桌交流，全班集体汇报。
比较分析，优化算法。
讨论小结方法。
积极参与学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功的体验。
在百分数与小数的互化过程中，感受数学的联系之美。
巩固练习
1.课堂活动第1题。
三人一组对口令。第一人说百分数，第二人说分数，第三人说小数。每玩三次后，就互相交换角色。
2.补充练习
（1）
小数
0.6
分数
1/4
5/7
百分数
75%
87.5%
（2）判断对错。
4.5%=450( ) 76%=0.76( )
4=40%( ) 360%=3.6( )
2/7=28.6%( ) 0.8=0.008%( )
（3）
4÷( )=( )(分数)=7÷（ ）=20%
三人一组对口令。
独立完成，再集体订正。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么疑问？
交流心得。
课堂作业
练习二第3-8题。
独立完成。
板书
设计
小数、分数化成百分数
0.78==78% 1.32==132%
=7÷4=1.75=175% =13÷75≈0.173=17.3%
教学
反思