小学数学青岛版 (六三制)二年级下册二 游览北京——万以内数的认识公开课第3课时教学设计及反思

这是一份小学数学青岛版 (六三制)二年级下册二 游览北京——万以内数的认识公开课第3课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了板书课题，出示学习目标，口述自学指导，当堂训练，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
信息窗3  参观学校——万以内数比较大小班级：            时间：教学内容：万以内数比较大小学习目标：    1、知识与技能：能够用语言和符号来描述万以内数的大小。2、过程与方法：体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。3、情感态度与价值观：用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近似数。教学重难点：教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。教学难点：学会估数，理解近似数。教学具准备：教具准备：多媒体课件、计数器。学具准备：计数器。教学过程：  一、板书课题   同学们今天我们进一步的来学习万以内数的大小比较。（师板书课题）   二、出示学习目标     投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛）三、口述自学指导（师边口述，学生边自学）先学（看一看）   打开课本24页，看信息窗3的图片。你能找出哪些数学信息？你能提出哪数学问题？1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？597接近600,600就是597的近似数。508接近500,500就是508的近似数。597≈600508≈500  约等号2、哪所学校的人数多？1210     958       （     ）比1000大，（    ）比1000小。                       1200是（   ）位数，950是（    ）位数 。（1）观察两组数字，同位探索比较一下谁大？    （2）交流比较的方法。第一种：1200比1000大，950比1000小，所以1200＞1000第二种：1200是四位数，950是三位数，所以1200＞1000（4）师小结：比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。  3、故事书和科技树，哪类册数多？895     806      （   ）位上的数相同，十位上（   ）比（   ）大，所以（    ）比（     ）大。895接近（    ），（    ）就是895的近似数；806接近（    ），（    ）就是806的近似数。所以（   ）比（     ）大。 (1) 放手让学生去探索。(2)小组合作，研究比较的方法。第一种： 百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。第二种：895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大。(3)根据学生的回答，借机告诉学生：895接近900，900就是895的近似数；806接近800，800就是806的近似数。(4)师小结：当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。后教（做一做）  1、1250○934     768○98   394○307    127○123  2、806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？3、动物彩蛋和脸谱谁多？(生自主解决)（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。）四、当堂训练：自主练习：1、第1题：结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。2、在○里填上“<”或“>”987○ 1002         658 ○568          879 ○8833062○ 3054        5176○ 5179      9989 ○100003、小鸡回家。是一道连线题目，目的是为近似数的学习打下基础。五、课堂小结：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？六、作业布置：1、必做题：课本第26、27页自主练习4题、5题、6题2、选做题：课本第23页自主练习7题。板书设计：参观学校——万以内数比较大小1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？597接近600,600就是597的近似数。508接近500,500就是508的近似数。597≈600508≈500  约等号2、哪所学校的人数多？1210     958         3、故事书和科技树，哪类册数多？895     806教学反思：教学建议                              教学建议                              教学建议                              教学建议