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    第四单元第4课时教案 青岛版(六三制)小学数学二下01
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    数学青岛版 (六三制)四 勤劳的小蜜蜂---万以内数的加减法(一)一等奖第4课时教学设计

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    这是一份数学青岛版 (六三制)四 勤劳的小蜜蜂---万以内数的加减法(一)一等奖第4课时教学设计,共3页。教案主要包含了先学,后教,当堂训练,全课小结,布置作业等内容,欢迎下载使用。

    信息窗4 国王查账

    ——三位数加减法的验算

    班级:      时间:

    教学内容:

       第四单元信息窗4三位数加减法的验算

    学习目标: 

         1、知识与技能:进一步巩固三位数的加减法。

    2、过程与方法:学会加减法的验算方法,并掌握加减法的验算方法。

    3、情感态度与价值观:养成验算的好习惯,培养严谨的学习态度。

    教学重难点:

    教学重点:学会验算,掌握验算方法

    教学难点:学会验算,掌握验算方法

    教学具准备:

    教具准备:多媒体课件、计数器。

    学具准备:计数器。

    教学过程:

    一、板题、示标

    今天这节课我们来学习三位数加减法的验算。(师板书课题)并指生来读本节课的学习目标。(投影出示)

    师:要达到学习目标,离不开同学们认真看书自学,同学们有信心达到学习目标吗?(有)

    二、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)

    师:把书翻到58页,看图、看问题。

    1、为了验证一下算得对不对,国王应该怎么办?(引入验算)

    即:

     

    5  7  3

             + 3  1  8

            ———————

               8  9  1

    交换两个加数的位置该怎样验算,和减其中的一个加数怎么验算?

    2、      8  9  1

           2  6  4

        ———————

    6        2  7

    差加减数怎样验算,被减数减差?(5分钟后比谁能正确解决问题)

    三、先学(看一看)

    1、学生在教师指导下看书自学。师巡视,确保每一位同学都能认真看书自学。

    2、做一做

    师:同学们看完的举手,看会的举手。下面老师来考一考同学们,看谁能做对与例题类似的题目。(投影出示)

    173 + 375 =           419 + 236 =         731 + 229 =    

    780 — 527 =        912 — 406 =       573 — 458 =

    (1)2生板演,其他学生做在练习纸上。

    (2)师巡视,发现其他同学的错误。

    四、后教(议一议)

    1、学生更正

    师:和黑板上做的不一样的来黑板上改正。(提示:把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正)

    2、讨论(议一议)

    (1)认为xxx写的正确的举手。

    (2)错的则问:错在哪里?

    3、评议板书,正确率。

    4、同桌对改并更正错误。

    五、当堂训练

    师:刚才同学们做的都很好,下面我们接着做题,小组比赛,看哪个组得的红星最多。练习:自主练习第1、2、3、4题。

    1、学生独立完成写在书上。

    2、写完检查。

    3、全班集体对改。

    4、生更正错题。

    活动方式:小组比赛。

    六、全课小结

    1、今天这节课你学了什么知识?

    2、评比本节课比赛情况,获胜的表扬,失败的鼓励。

    七、布置作业

       必做题:课本第60页5、6、7题。

       选做题:61页我学会了吗。

    板书设计

    4  国王查账

    --加减法验算

    1、一队和二队共生产多少蜂蜜?  

      

                 5  7  3       验算:3  1  8          8  9  1

              +  3  1  8           + 5  7  3        —3  1  8

             ——————          ——————    ——————

                 8  9  1             8  9  1         5  7  3

    2、 还剩多少克

             8  9  1       验算:6  2  7         8  9  1

              —2  6  4           + 2  6  4       —6  2  7

              ——————         ——————    ————

                6  2  7            8  9  1        2  6  4

    教学反思:

    教学建议

     

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