小学数学青岛版 (六三制)四年级下册六 趣味拼搭---观察物体优秀第2课时教学设计

这是一份小学数学青岛版 (六三制)四年级下册六 趣味拼搭---观察物体优秀第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了故事导入，探究新知，方法应用，梳理知识，总结升华，课堂检测，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。能识别简单物体的三视图。会画立方体及简单组合体的三视图。
3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。体会看到的面数与物体的个数的不同。
教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。
教学过程：
一、故事导入、激趣感知
故事《盲人摸象》，有个民间故事叫盲人摸象，说的是有几个盲人一块去看由印度进来的大象,但他们全都是只摸了大象的一个部位就走开了，然后聚在一起争论不休，有的说大象像城墙。有的说大象是柱子．还有的认为大象是扫帚、蒲扇、水管状。那么大象到底是什么样的呢？为什么呢？
生：同样一个物体，从不同的角度看到的是不一样的？（板书课题：观察物体）
二、探究新知
（一）教学例1
1．出示主题图，三位小朋友站在不同的位置，他们分别看到了正方体拼搭成的组合的哪几个面？看到的是什么图形？
请你来试一试。
[设计意图]：直接切入主题，提供实物，让学生站在不同的位置进行观察，通过实践活动，使学生体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到立体组图所有的面，而最多只能看到它的三个面。
2．出示例1：请学生从不同方向观察，问：你观察到什么？（分小组操作、交流。）
3．如果前面为正面，其它面分别是什么面？如果右面为正面，其它面分别是什么面？
小结：物体的左、右、正面都是相对的。从前面看到的也可以说是从正面看到的；正面旁边看到的也可以说是从侧面看到的。
4．填写观察实验报告：
从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度看到的形状画下来。
小结：站在不同的位置，看到的形状也是不同的。
5．如果降低高度 ，它的正面是什么形状？
[设计意图] ：通过观察，说明从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。
（二）教学例2
1．出示例2。
（1）动手操作，先摆一摆。
（2）思考：从前面、上面和侧面看一看，你到了什么图形？
（3）汇报，小结。
[设计意图]：通过让学生观察简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。发展学生的空间想像力和思维能力。
三、方法应用
1．说一说，下面三幅图分别是从什么方向看到的？
2.这是我们从正面看到的一个物体的一个面 ，它可能是什么形状？
（课件出示一个正方体，及物体的可能性的立体图形，长方体、正方体、圆柱）
[设计意图]：这几个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣。
四、梳理知识，总结升华
今天我们学会了从不同位置观察物体。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？这节课你有什么收获呢？
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，整理学习思路，为后面的学习打好基础。
五、课堂检测
课堂检测A
1.连一连
2.猜一猜
这是我们从正面看到的两个立体组合图形的两个面，他们可能是什么立体组合图形？
课堂检测B1.
1、判断下面这些图形分别是从哪个方向看到的？
2.画一画。
选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，然后分别从上面、正面、左（右）面等角度观察所摆物体，在纸上画出所见到的形状。
六、布置作业
回家自己拼搭，写出观察报告。
课后反思：