这是一份青岛版 (六三制)四年级下册八我锻炼我健康---平均数获奖第3课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了创设情境，提出问题，探索新知，解决问题，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.结合具体事例，学会复式分段统计的方法，并能根据分段统计的结果做出分析与判断。
2.在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。
3.结合现实统计活动，培养自主学习能力和创新意识。
教学重点：结合具体事例，学会复式分段统计的方法，并能根据分段统计的结果做出分析与判断。
教学难点：在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。
教学准备：课件、计算器
教学过程：
一、创设情境，提出问题
教师：为了达到我锻炼，我健康的目的，学校组织学生进行了立定跳远活动。现搜集到了两队队员立定跳远的成绩（出示两队的成绩单）
教师：说说你的发现，你能提出什么问题？
二、探索新知，解决问题
教师：用什么方法能比较出哪个队的成绩好呢？
（学生独立思考）
教师：哪个小组愿意来交流一下你们组的想法？
（小组汇报）
教师：为了清楚地看出各队队员立定跳远成绩的分布情况，你认为用什么方法比较好？
学生大多会联系求平均数的方法，教师应及时让学生讨论除了求平均数方法之外的解决方法，从而突出本课的主题。（学生讨论，知道用统计的方法整理数据更科学）
教师：为了便于大家整理，老师为每个小组提供了三种不同的表格（单式，复式、复式分段），请你们小组商量一下，选择一种统计表将各队的成绩整理一下。（小组讨论整理）
教师：请同学们把你们整理的结果向大家展示一下。（教师可有目的地让不同的小组进行交流）（学生交流）
教师：对各组的整理结果你有什么想法？
（引导学生根据每个小组交流的意见，逐步统一到复式分段统计表上来。）
教师：刚才同学们发现，从这个统计表中能比较容易的看出两个队的立定跳远水平。那请你仔细观察一下这个统计表是怎样进行统计的？
与以往的统计表有什么不同？能体现两个或两个以上的统计表为复式统计表。
教师：从复式分段统计表中，你认为哪队立定跳远力好？
（学生交流自己的分析结果，说出得出结论的理由和这种统计方法的优点。）
教师：我们通常把这种统计的方法称为复式分段统计，它在日常生活中应用比较广泛。
三、巩固练习
1.课本98页自主练习第1题
学生独立整理数据，完成统计表。
小组之间交流，然后全班交流。
2.课本98页自主练习第2题。
学生独立完成后交流自己的分析、发现。
学生独立完成。
小组交流，全班交流。
课本第99页第3题。
根据表中的数据分析该年龄段儿童在独立性发展方面的差异。
四、课堂小结。
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
板书设计：复式统计图
1．求平均数
2．复式统计图，进行分段统计。
教学反思：