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    1.《找空气》教学设计 青岛版(六三制)小学科学一下
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    小学科学青岛版 (六三制2017)一年级下册1 找空气精品教学设计

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    这是一份小学科学青岛版 (六三制2017)一年级下册1 找空气精品教学设计,共6页。教案主要包含了教材分析,学生分析,教学目标,重 难 点,器材准备,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    《找空气》是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册《空气》单元的第一课时。本课通过一些学生感兴趣的活动,让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在,用事实证明空气就在我们身边。
    教材由三部分组成:第一部分活动准备,利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料:砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等。第二部分活动过程,首先指导学生通过用纸板扇、用塑料袋装,使学生感知我们周围的空间有空气;然后引导学生把粉笔、砖块放入水中观察、在水中握海绵,通过这样的活动使学生知道一些固体中也有空气;最后通过把杯子倒扣入水中再倾斜的活动,使学生又认识到“空”的容器里也有空气。第三部分拓展活动,引导学生课下继续探究“空气的无处不在”,学生通过想办法知道哪件衣服里面空气多,培养学生的思维能力,也使学生认识到衣服里面也有空气,从而进一步认识到处处有空气。
    本课通过一系列的体验活动,使学生进一步认识到我们周围处处有空气。
    【学生分析】
    空气是看不见、摸不着的。学生虽然知道有空气,但对空气的认识却是非常肤浅的,尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
    【教学目标】
    科学概念目标:
    1.初步感知空气的存在。
    2.知道我们周围有空气。
    科学探究目标:
    1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。
    2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察,证明空气的存在。
    情感态度价值观:
    1.能在好奇心的驱使下,对感知到的空气表现出探究兴趣。
    2.能尊重事实,培养用事实说话的意识。
    科学、技术、社会与环境目标:
    了解空气与人类生活的关系。
    【重 难 点】
    用肉眼观察到空气的存在。
    【器材准备】
    学生准备:砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等
    教师准备:课件、玻璃杯等
    【教学过程】
    一、导入新课
    1.[PPT 3 出示]出示谜语:奇妙奇妙真奇妙,没有颜色没味道,无孔不入到处跑,人人时刻都需要。
    师:同学们,你们知道谜语说的是什么吗?
    2.[PPT 3 出示]生回答后出示:空气。
    师:是的,谜底就是“空气”。师板书:空气。
    3.你知道哪里有空气吗?谁来说一说,哪里有空气?
    4.同学们认为我们周围很多地方都有空气,开动你的小脑筋,你能想办法找到空气,让大家看到空气的存在吗?
    板书:找
    二、探究活动:找空气
    1. [PPT 4 出示]说一说哪里有空气?
    你知道哪里有空气?你是怎么知道的?
    2. [PPT 出示]想办法。
    同学们知道的真多,小组内互相说一说,怎样能找到空气,看哪个小组的方法多。
    3. [PPT 6 出示]找空气。
    (1)我们周围的空间里有空气。
    同学们的方法真多,现在就用你们想到的方法找空气。
    学生活动。
    汇报:
    师:我看到有的小组用扇子扇,有什么感觉?
    生:感觉凉凉的,有风吹过。
    生:,脸能感觉到空气。
    师:还有的小组用塑料袋在不同的地方抖一抖装空气,说一说你都是在哪里装的空气?装上空气后塑料袋有什么变化?
    生:用塑料袋可以装到空气让塑料袋鼓起来了。
    生:我是在桌子上方装空气的。
    生:我在教室门口。
    生:我在讲台前装的。
    ……
    师:看来大家在教室里任何一个地方都能找到空气,那你知道了什么?
    生:我知道了教室里到处都有空气。
    生:教室外面也有空气。
    生:处处有空气。
    ……
    [PPT 7 出示]师:通过刚才我们找空气可以知道我们周围的空间里到处都有空气。
    (2)实验探究固体中有空气吗?
    [PPT 8 出示]课件出示:砖头、粉笔、海绵、杯子等。
    1.同学们,我们知道周围的空间里有空气,那你认为这些物品里面有空气吗?谁来猜一猜。
    2.这只是我们的猜测,咱们能看到这些物品中有没有空气吗?想什么办法让我们看到这些物品中有没有空气呢?老师教你一招,把砖块和粉笔放入水中看看,把海绵放入水中,用手在水中握海绵再看看有什么现象。
    3.学生实验。
    4.汇报:
    师:把它们放入水中看到什么现象?
    生:我看到冒了好多气泡。
    生:有气泡。
    [PPT 9 出示]师:你知道这些气泡是什么吗?
    生:空气。
    生:这个气泡是气体,这儿的气体只有是空气,所以是空气。
    生:在水里一握海绵就看到冒气泡了。
    [PPT 9 出示]师:海绵中的气泡又是什么?
    师:看到这些现象你知道了什么?
    生:粉笔中有空气。
    生:砖块里有空气。
    生:海绵里也有空气。
    [PPT 9 出示]师:通过实验我们知道像粉笔、砖块等这样的固体中也有空气。
    (3)实验探究容器里有空气吗?
    [PPT 10 出示]师:通过实验我们发现这些固体中也有空气,那杯子里有没有空气呢?我们来试一试:把杯子倒扣入水中 ,水要高于杯子底部,然后在水里把杯子慢慢倾斜,看看有什么现象?
    学生实验操作后汇报。
    师:慢慢倾斜杯子,看到什么现象?
    生:倾斜杯子时冒气泡。
    师:大家都看到冒气泡了吗?你又知道了什么?
    生:杯子里有空气。
    师:通过探究我们知道像玻璃杯这样的容器里也有空气。
    (4)通过以上几个实验,你能得出什么结论?
    生:固体里面都有空气。
    生:每一个地方都有空气。
    得出结论:我们周围到处都有空气。
    三、拓展活动
    师:空气无处不在。我们的衣服里有空气吗?
    生:有。
    [PPT 10 出示]师:想一想:不同的衣服里面空气一样多吗?薄衣服里面空气多还是厚衣服里面空气多?课下找不同厚度的衣服验证你的猜想。
    【板书设计】
    1.找空气
    教室里
    教室外
    都有空气
    砖头
    粉笔
    海绵
    杯子
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