这是一份2021学年二校园艺术节--分数的意义和性质第4课时教案，共5页。教案主要包含了教学内容，教材简析，教学目标，教学重、难点，教具、学具，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《义务教育课程标准实验教科书·数学》青岛版小学数学五年级下册第二单元信息窗2
【教材简析】
本信息窗所呈现的是同学们的小制作、小发明作品——粘贴画。图中上方的文字是对作品的说明，下方的文字是制作材料的使用情况。通过“平均每幅画用多少米毛线？”和“平均每副画用了多少个圆片？”的问题引入对分数与除法间关系的探索。
【教学目标】
通过动手涂画、观察，认识真分数、假分数，并认识带分数。
会根据分数与除法的关系把假分数化成带分数或整数。
3.培养学生灵活运用知识的能力。
【教学重、难点】
认识真分数、假分数、带分数，会把假分数化成带分数或整数。
【教具、学具】
多媒体课件
【教学过程】
创设情境，提供素材
谈话：老师这儿有一些分数，你能涂色表示出来吗？（用一个圆形表示单位“1”）

重点指导：
问：表示什么意思？怎样才能涂出9份呢？
引导学生说出一个圆形不够，三个圆形才能涂出9份，教师顺势说明，每一个圆形代表一个单位“1”，三个合起来才够涂9份，需要用大括号联合。
其余各个分数学生自己涂完。
[设计意图] 开门见山，直奔主题，调动学生的学习积极性。
二、借助素材，总结概念
1.你能试着给这些分数起个名字吗？
概括、小结，板书定义：
分子比分母小的分数叫做真分数，真分数都比1小。
分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数，假分数大于或等于1.
2. 说说真分数有哪些，假分数有哪些。
2/3 4/5 6/3 9/7 10/5 6/6 3/9 20/5
3. 认识带分数
谈话：观察下面几个分数，有什么共同之处？

追问：如果把它们分类，你认为可以怎样分？说说分类的依据。
使学生自主发现有些假分数的分子正好是分母的倍数，有些假分数的分子不是分母的倍数。
提问：分子正好是分母倍数的分数，其实可以写成什么？根据是什么？
引导学生发现：分子正好是分母倍数的分数，可以写成整数。
练一练：把这一类分数化成整数。
说明：分子不是分母倍数的分数，其实可以写成整数与真分数合成的数，通常叫做带分数。
如可以写成 2，联系图示理解。
4.做一做
5.学习把假分数化成带分数。
追问：用什么方法能把这类假分数化成带分数呢？
学生自主探究，交流、比较。
把其余几个假分数化成带分数。
5/3 7/6 10/4 17/8
6. 小结
怎样把假分数化成整数或带分数？
［设计意图］让学生从观察中自己发现问题，培养提出问题、解决问题的能力。
三、巩固拓展，应用概念
1. 自主练习1
学生独立完成，全班交流
2. 自主练习2
学生独立完成，集体订正。
3.自主练习3
学生填，把填的理由说给同桌听
4.
学生独立完成，教师巡视，指生交流。
［设计意图］练习的设计由浅入深，由易到难，有利于学生真切的理解真分数、假分数、带分数的特点。
五、全课总结
谈话：今天这节课你有什么收获？
全班交流。
[设计意图]使学生充分感知数学来源于生活，又应用于生活，数学与我们的生活息息相关，数学很美。
板书设计：
认识真分数、假分数、带分数
分子比分母小的分数叫做真分数，真分数都比1小。
分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数，假分数大于或等于1