小学青岛版 (六三制)二 校园艺术节--分数的意义和性质教学设计

第5课时  分数的基本性质

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》青岛版小学数学五年级下册第二单元信息窗3

【教材简析】

本信息窗呈现的是三块科普展板,分别等分成了2份、4份、8份，文字和图片部分占展板的一半。通过“每块展板的图片部分占整个版面的几分之几”的问题，引入对分数基本性质的学习。

【教学目标】

1．通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。

2．通过教学使学生正确认识和理解变与不变的辨证关系。

3．培养学生的观察能力、抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。

【教学重、难点】

分数的基本性质

【教具、学具】

多媒体课件，6张同样的长方形纸

【教学过程】

一、创设情境，感知规律

谈话：（出示课件）光明小学举行了校园科技周活动，老师给大家带来了三幅作品，出示情境图

仔细观察这些作品，你能提出怎样的关于分数的数学问题？学生独立提问并解决，师随机板书

    。

提问：仔细观察展板，你有什么发现？是怎样想的？

说明什么？（  ==  ）

 [设计意图] 以“校园科技周”活动引导学生得出研究素材（三个分数），可以有效激发学生的学习热情和探究欲望。

二、研究素材，猜测规律

1.这三个相等的分数中，分子和分母之间分别是怎样变化的呢？小组内想一想、算一算、找一找，看有什么规律？

2.全班交流发现。

［设计意图］让学生猜想这三个分数的大小，激发学生对三个分数联系的思考，突出后面探究的必要性。

三、讨论交流，验证规律
1.折一折，涂一涂，比一比

用3张同样的长方形纸，分别涂出它的、 、，比一比它们的大小。你有什么发现？

2.自己想一个分数，再用刚发现的规律找出两个和它相等的分数，分别在另外3张纸上凃一涂，比一比。你有什么发现？

3.交流，展示，问：你有什么发现？

学生试说规律，师生共同总结：

分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，（0除外）分数的大小不变。（师板书）

说明：这个规律就是分数的基本性质。板书课题。

[设计意图]通过观察分子、分母，得出变化的因素，让学生充分展示，总结分数基本性质。

四、巩固拓展，应用规律

学生独立完成，全班交流
 

同桌交流完成，集体订正

3．

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指生完成，教师巡视，重点指导。

[设计意图] 使学生经历从相等的两组分数发现规律，再验证由规律变化出的多组分数相等的过程，使数学规律具有严密性。

五、课堂总结，回顾提升

提问：通过这节课的学习，你有什么收获？

引导学生从知识、方法、感受三方面谈在本节课的收获。

 [设计意图］让学生分享学习成功的喜悦，激发学生的积极性和求知欲。学生不仅有对知识的收获，也有对学习方式的感悟，为学生的后续学习总结了经验和方法。

板书设计：

分数的基本性质

   分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，（0除外）分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。

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