回顾整理第1课时教案 青岛版(六三制)小学数学五下

第   九  单元

课题：回顾整理-----总复习

教材分析：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册。

总复习是对全册所学内容的全面回顾、整理与提升。主要复习内容包括:认识负数，分数的意义和性质，分数的加减法，根据方向和距离确定物体的位置，长方体和正方体，复式统计图。教材共分成三部分：第一部分是回顾与整理，根据知识之间的内在联系，将数与代数、空间与图形、统计的相关内容整合在一起，使知识更条理化系统化，同时重视策略和方法的整理与提升，是本册总复习的一个亮点。

第二部分是涵盖全册各单元知识点的综合练习； 第三部分是“丰收园”和“我想对爸爸、 妈妈、 同学和自己说”，引导学生对本学期的学习、生活作全面的评价与反思,为继续学习打下良好的基础。 

教学目标：

1.系统、全面地复习和整理本学期所学知识，使所学知识更系统，进而形成知识网络，构建知识体系，在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。

2.经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感、空间观念、统计观念，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3.在整理和复习过程中，评价与反思本学期的学习情况，感受数学的意义和价值，进一步增强学好数学的自信心。               。

教学重难点：

1.系统、全面地复习和整理本学期所学知识，使所学知识更系统，进而形成知识网络，构建知识体系，在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。

2.经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感、空间观念、统计观念，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

教学措施：    1、创设情境，联系生活实际。

2、注重注重观察比较、归纳概括。

课时划分：

5课时

单元达标测试计划：

第 九 单元

课题：回顾整理---总复习

(分数整理与复习)

总  5  课时   第 1 课时

教学目标：

1、进一步理解和掌握分数的意义、性质。

2.对本单元所学知识进行全面回顾，使学生对所学知识有一个系统整体的把握。培养学生的归纳概括能力。帮学生形成良好的知识建构。

3.结合具体情景培养学生发现问题、解决问题的能力，提高将知识应用于生活的能力。

教学重点、难点：

1、进一步理解和掌握分数的意义、性质。

2、同分母分数的加减法和分数小数的互化。

3、找最大公因数和最小公倍数的方法。

课前准备。课件、达标训练题等。

教学过程：      

(分数整理与复习)

一、情境激趣，回顾旧知

师：同学们，今年的“六一”节你们是怎样过的？过得快乐吗？为了欢庆“六一”我们学校举行了哪些活动？

学生自由发言：剪纸活动、墙报比赛、文艺汇演、游园活动等等

多媒体出示：

在剪纸活动中第一组用这张纸的    ，第二组用了这张纸    ，第三组用了这张纸的    ，看到这些信息你能提出哪些数学问题？
     估计学生会提出：

1.哪个小组用的多，哪个小组用的少的问题，

在解决学生提出的问题时引导学生回顾单位“1”、分数的意义、分数单位等概念、同分母分数比较方法、同分子分数比较的方法、通分、分数和小数互化等知识。

2.求和的问题和谁比谁多（少）多少的问题

在解决问题中复习同分母分数加减的方法，异分母分数加减法的计算方法分数基本性质、通分、约分等概念。

3.剩下这张纸的几分之几没用？

回顾单位“1”的知识。

谈话：除此以外我们还学过哪些与分数有关的知识？

学生自由发言：真分数、假分数、带分数、分数与除法的关系。

随着学生的回答，教师把有关以上内容的卡片贴在黑板上。

二、合作整理、归网建构

（1）基础知识的归纳整理

1.梳理沟通

谈话：同学们真了不起，不仅解决了实际问题，还回顾了这么多知识，可是这么多知识杂乱无序的放在一起，看着真不舒服，同学们说怎么办呀！

引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。

师谈话：“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系，然后把这些知识分类整理，并用自己喜欢的方式表示出来，好吗？

2.小组合作探究，教师巡视，参与其中，个别指导。

3.展示交流

谈话：哪个小组愿意把你们的研究成果和大家交流一下？

组长用实物投影展示汇报，其他同学补充教师引导形成网络图（鼓励学生用不同方式表示知识之间的内在联系）

师：同学们真了不起，设计出这么清楚便捷的网络图，你们能不能帮老师把黑板上的这些概念也连成一个网络图啊？

找学生边摆边说，其他学生补充形成网络图。

（2）探究方法的总结归纳

师：我们在研究分数的基本性质时，采用了什么方法？（迁移类推法）还有什么知识也是用这种方法来研究的？请学生举例说明：整数运算定律运应于分数。

我们在探究异分母分数加减法时运用了什么方法？（转化的方法）

我们以前学过的什么知识也是用这种方法获得的？

学生举例说明，如：三角形、平行四边形、梯形面积公式的推导过程都是用转化的方法获得的。

教师引导学生对两种方法进行归纳比较。

小结：这节课同学们都开动了脑筋，通过与大家的合作交流和主动探究，整理出了有个性的知识网络、获得了许多知识，并对我们的研究方法进行了整理，真了不起，你还有什么要提醒大家的吗？有什么疑惑的吗？

三、综合应用，整体提高

游园活动开始了。

请14名同学各自拿着写有以上数字的卡片，依次找到与自己大小相等的数，其他同学来评判。

活动：分桃子

五、二班一共买来120个桃子，一组分得这些桃子的   ，二组分得  

1.一组分得几个桃子？二组分得几个桃子？一组分得的桃子是二组的几分之几？

2.一组和二组一共分得桃子的几分之几？

3.还剩下几个桃子没分？剩下的桃子你想分给谁？怎样分？

复案

板书设计：

导学小计：