人教部编版六年级上册14 穷人教课内容课件ppt

这是一份人教部编版六年级上册14 穷人教课内容课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了你知道吗，舒服安适，顾全爱惜，形容人心神不定，指死去了丈夫的妇女，眼皮或眼内，身体弯曲地缩着，担忧思虑，省略号的作用，环境描写等内容，欢迎下载使用。

　　列夫·托尔斯泰（1828－1910）伟大的俄国作家。出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，人物众多，心理描写逼真、细腻，在世界文学史上有巨大影响。
　　《穷人》的写作年代，正是俄国历史上最　黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而首先堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然后他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
搁 　填 　　怨　 裹掀 魁 梧　 淋 撕　霉　 虑　 　
舒 适：忧 虑：抱 怨：寡 妇：眼 帘：蜷 缩：顾 惜：自作自受：忐忑不安：心惊肉跳：汹涌澎湃：
自己做错事自己承担后果
形容担心祸患临头，害怕不安
波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
指埋怨，一般指对事情不满。
自由读课文， 课文讲了一个什么故事？
　　 课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。反映了在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质，表达了作者对穷人的同情。
讲渔夫出海归来， 听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
第一段(第1、2 节)：
第二段(第3—11节)：
第三段(第12—27节)：
1、表示心理活动时断时续；2、表示省略递增的次数；3、表示语意的跳跃；4、表示说话结巴，欲言又止。
　　她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来! ……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
　　谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？
　　我嘛……缝缝补补……
　　古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
　　从课文找出环境描写、心理描写和人物对话，仔细品读，说说你读出了什么？
　　屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
　　她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来! …… 为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死好惨哪!两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
　　课文中的穷人指的是谁？从哪些描写中可以看出他们贫穷？
的钟发哑地敲了十下，十一下……
屋子里 生炉子，又潮湿又阴冷
孩子们 鞋穿，不论冬夏都跑来跑去；吃的是 ，菜只有鱼
丈夫 驾着小船出海，这时候 没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
她自己也 ，还只能 。
糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把 了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起 的夜晚了， 还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 啦。……我不在，你在家里做些什么呢？
1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其（ ），但经过女主人桑娜的（ ），显得( )，桑娜真是个（ ）的女主人。2.他们每天只能( )填饱肚子,吃的是 ( ),菜只有( )。3.即便是这样的生活，也是渔夫( )身体，冒着( )出海打鱼，而她自己也( ),地干活，才能获得的。4.他们的生活真（ ）！
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自己 也不知道为什么要这样做”。从这句 朴实的话中，可以看出桑娜的心地 多么善良！
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？ 这里省略号表示什么？
2、自作指什么？自受指什么？ 宁可让丈夫揍，说明什么？
复杂矛盾、忐忑不安的心理
私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
3、想像一下省略内容！
1、两个人沉默了一阵。2、“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
比如：第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了
第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！渔夫可能在想如何解决这件事
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
1、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？
今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更难了。
2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改为陈述句
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？
得把他们抱来，同死人呆在一起是不行？
3、 “熬”说明了什么？换别字好吗？用什么语气读？
不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。要读出矛盾又十分坚定的语气。
哪些句子体现了桑娜的勤劳？
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。小屋却温暖而舒适地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？心理描写：看出桑娜的心地是多么善良！
心理描写，真实反映出生活给桑娜带来的压力，表现了她宁愿自己承担生活的痛苦和劳累，也要抚养孤儿，体现了她朴实，善良的品质。
:五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚
宁可自己受苦也要帮助别人