北师大数学六年级上册《圆的周长》说课稿（逐字稿）
展开《圆的周长》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的1号考生。今天我说课的题目是《圆的周长》。新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育。我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面来展开我的说课。熟悉教材是上好一节课的前提，首先我来谈一谈我对教材的理解。《圆的周长》是北师大版小学数学六年级上册第一单元第4课时的内容。属于图形与几何领域，是在学生已经学习了周长的一般概念并认识圆的基础上进行教学的，同时也为后面学习圆的面积，圆柱、圆锥等知识打下了良好的基础。上好一堂课不仅要熟悉教材，还要熟悉学生。六年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心强，并且学生已经有了一定的知识储备，但是圆是曲线图形，是一种新出现的平面图形，特别是圆周率这个概念也较为抽象，这些都是我在教学中需要重点关注的内容。接下来是教学目标，新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学和乐学三个维度，基于此我制定了如下三维教学目标：知识与技能目标：理解圆周长的推导过程，掌握圆的周长公式。过程与方法目标：通过实践活动和自主探究，培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。情感态度与价值观目标：对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国精神。基于以上的分析，我将本节课的教学重点确定为掌握圆的周长的公式，我所预设的教学难点是理解圆的周长公式的推导过程。再说教法学法，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，本节课在教法上，我主要采取情境教学法、讲授法、讨论法等多种教学方法，而教师的教是为了学生更好的学，学生是学习的主体，在学法上我主要采取自主探究法与合作交流法。接下来是教学过程，为了体现“数学来源于生活并服务与生活”的理念，本节课我制定了如下4个环节。第一个环节：创设情景，导入新课课堂伊始我将通过多媒体出示一小段视频：张叔叔家的圆桌和菜板有点开裂，需要在它的边上箍上一圈铁皮，顺势向学生提出问题：“分别需要多长的铁皮呢？”，在此设立疑问，从而引入本节课的课题：《圆的周长》。（板书）以问题情境为出发点，既丰富了学生的感官认识，又激发了学生的好奇心和求知欲，顺势进入第二环节 第二环节 师生互动，探究新知在这个环节，我主要设计了以下三个层次来进行层次1：动手操作，测量周长在课题引入之后，我会引导学生同桌互助，来探究手中多个圆形学具的周长。圆的周长是一条曲线，不能用直尺直接测量，学生利用知识迁移的方法，不难想到用绳测法或者滚动法来测量，在学生进行汇报的同时，我会利用大屏幕进行动态演示，帮助学生理解化曲为直的思想。层次2：提出猜想，实验探究在学生怀着解决问题喜悦的同时，我将抛出下一个问题，像这样围成圆的曲线的长是圆的周长，除了上面的方法，还可以怎样求出圆的周长呢？我会继续引导学生回顾上节课学习的圆的认识，圆的周长和圆的大小有关系，通过引导学生应该不难发现，圆的周长和圆的直径（半径）有关系。接下来我会选择让学生进行自主探究，先独立思考，再小组合作交流，选择刚刚测量圆的周长的方法再测量出圆的直径，完成教材上的任务单，在小组讨论的过程中，我会巡视指导，对表现好的同学给予表扬，对计算困难的同学给予指导和鼓励，讨论结束后，我会请多名同学汇报结果，并将他们的结果展示在展台上，通过多组数据的观察我会继续提问，从这些数据中你发现了什么？圆的周长和直径有什么关系呢？学生不难回答：圆的周长都是直径的三倍多一点。层次3：总结公式，渗透爱国教育基于学生的初步认识，我将顺势引出圆周率的概念，并带领学生书写新认识的“π”，在此基础上使学生认识到，圆周率的数值是周长与直径的比值，之后顺理成章的总结出圆的周长公式，即圆的周长=直径×圆周率，如果用c来表示圆的周长。就有C=πd，由于直径和半径的关系，得出c=2πr，得出公式之后，我会出示一段圆周率的小视频，以此使学生对古代数学有更深一步的了解，认识祖冲之，加强爱国主义教育。至此在师生的共同努力下，重点得以突破，难点也得以充分解决。下面是第三个环节：巩固练习，内化提高为了巩固本节课所学到的知识，我将通过多媒体出示用圆的周长解决实际问题，请学生板演，其余同学在练习本上完成，学生完成后，采用生生互评、生生纠错的形式，帮助学生加深对于知识的掌握。环节四：总结反思、升华新知 我将带领学生对本节课的知识进行总结，让学生畅谈本节课的收获，最后我再进行适时补充，以培养学生语言表达能力和总结概括能力。 最后是板书设计，一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，能把课堂的思路，教学的教路，学生的学路融为一体，总的来说我的板书注重直观，系统性原则，重点突出，一目了然。总之，我将在充分理解教材和学生的基础上，力求呈现一堂条理清晰，重难点突出，趣味横生的数学课堂。我的说课到此结束，谢谢各位老师的耐心聆听！ 板书：圆的周长圆的周长的计算公式：C=πd C=2πr
