人教部编版 (五四制)四年级下册墨梅教学设计及反思

这是一份人教部编版 (五四制)四年级下册墨梅教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．知识目标：学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。
2．能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
【教学重点】
学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。
【教学难点】
了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
【教学过程】
一、观画导入。
1．同学们今天老师带来了一幅画，我们来一起欣赏欣赏，你觉得画得怎么样，画中的梅花给了你什么样的印象？说说你的感受，注意把话说完整。
2．这幅画是元末书画家王冕的《墨梅图》。王冕在这幅画的空白处还题了一首诗，就是我们今天要学习的七言题画诗——《墨梅》。看着题目，你知道了什么？
二、初读古诗，探究字词。
1．打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
2．检查读。
wú yàn hén qián kūn
吾 砚 痕 乾 坤
3．指导书写。
教师范写，学生书空、描红、仿写。教师相机指导。
注意：乾最后一笔是横折弯钩。“痕”是半包围结构。
4．古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/
5．请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。
三、品读诗歌，了解诗意。
1．初读指导，讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）
2．教师点拨前两句：吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
①指名试读。
②理解字义：
洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
③这首是写的是哪里的梅花？从哪里可以看出？
④诗中讲的是什么颜色的梅花？世上有墨梅吗？
⑤这画上的墨梅有什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？
⑥理解诗句的意思。
⑦梅只有这样一个特点吗？
⑧教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
3．用学习前两句的方法学习后两句：
①指名试读。
②理解字义：
清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。
乾坤：天地，人间。
③诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满人间。）
④进一步理解：
墨梅还有什么特点？（清香的气味）
诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。
4．学生讲解整首诗的意思。
5．指导诵读。
（1）教师范读。（注意生字、新词。）
（2）指名学生试读。
四、学诗知人，感情升华。
1．画是无声诗，诗是无声画。王冕想通过这幅画告诉人们什么呢？其实读诗就是读诗人，你还知道哪些王冕的故事？
2．学生汇报有关王冕的故事。
3．听了这几个故事后，你发现王冕和梅花有什么的联系？
4．后人对王冕的评价：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”。就是由于王冕这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，才有了这净白无暇、冰清玉洁的墨梅。
5．墨梅寄托着王冕的情怀，诉说着王冕的志向，表面写某一事物，其实是在寄托自己的志向，这种手法叫——托物言志。
五、拓展延伸。
1．王冕人称“梅花屋主”一生写了一百多首梅花诗，你还收集了哪些？
2．学生汇报，并集体诵读。
3．读着这一首首描写梅花的诗，我们眼前仿佛有一束盛开的繁梅，正傲立于风雪之中，幽幽的散发着它的清香。它就像王冕一样，面对人生的不如意，面对世俗的诱惑，都保留着一种清高的气节，拥有一颗清亮的心灵。愿同学们都有一颗高尚的心灵。
六、作业。
搜集有关梅花的诗句，办一期以“咏梅”为主题的小报。