人教版二年级下册6 余数的除法教案

这是一份人教版二年级下册6 余数的除法教案，共4页。教案主要包含了学习新知，巩固练习，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第59~60有关余数的除法。
学习目标：1、通过情境感知有余数除法的含义。
2、认识余数，理解有余数的除数算式。
教学重点：感知有余数的除法的意义,认识除数。
教学难点：理解有余数的除法算式。
教学准备：课件、草莓图、小棒。
情境导入，揭示课题。
1、出示第59页情境图，观察引出活动：
请你仔细观察这张图片，说一说这些同学在做些什么呢？想不想参加这个活动？
2、让学生拿出11根小棒自己摆一摆。
（1）、用11根小棒摆出下面的图形，各能摆几个？（我们也来摆一摆吧！
（2）、学生利用11根小棒摆好后汇报结果。
用11根小棒，每（ ）根摆成一个（ ）型，摆了（ ）个，还剩（ ）根。
、根据摆的图形你有什么发现？
摆完图形后小棒都有剩余。摆的图形不同，剩余小棒的根数不相同。你们真是一群思考的孩子，在刚才的操作过程中产生了剩余，我们平常分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好平均分完，剩下的不够又平均分，剩下的不够再平均分的数，在数学中，我们叫它余数，这就是我们今天要学习的内容-----有余数的除法。
3、揭示课题：认识有余数的除法
二、学习新知
（一）：感知有余数除法的含义
1、（出示6颗草莓图）这是什么？一共有几个？每2个摆一盘，你能摆几盘？用小棒摆一摆。（学生动手操作，教师巡视指导）
2、一共可以摆几盘？有剩余吗？
3、你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？
4、学生汇报，教师板书：6÷2=3（盘）。
5、引导学生说出这个算式表示什么意思？
6、引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。
（二）：理解有余数的除法的含义：
1、出示7颗草莓图。每2个摆一盘，看看能摆几盘？（学生动手摆一摆）
说一说，你们发现了什么问题？
师：剩下的还能再平均分吗？（学生自由回答）
2、你能用一个算式表示出来吗？
出示算式：7÷2=3（盘）……1（个）
说说这个算式表示什么意思？让学生回答。
3、师：每道题中的商和余数分别表示什么，强调商和余数的单位名称及读法。
4、比较归纳。
今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
观察比较6÷2=3（盘）和7÷2=3（盘）……1（个）这两道算式，引导学生再次认识到：在生活中平均分东西会出现两种情况，一种是全部平均分完没有剩余，另一种是平均分后有剩余，但不够再分的部分那就是余数。
三、巩固练习
1、完成教材“60页”第1。让学生在书上圈一圈，填一填。
2、练习十四第1题。
四、课堂小结。
1、同学们，这节课我们学习了什么内容？有哪些收获？
五、板书设计：
有余数的除法
例1、6个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？
6÷2=3（盘）
例2、7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？
…除数
…余数
…商
…被除数
7 ÷ 2 = 3（盘）……1（个）