小学人教版6 余数的除法教案

这是一份小学人教版6 余数的除法教案，共8页。
有余数的除法例5
——解决问题
教学内容：人教版二年级下册第六单元有余数的除法例5
教学目标：
使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，初步感受数学与生活的密切联系
让学生经历解决问题的全过程，培养学生分析问题、解决问题的能力
继续掌握解决问题的基本思路和基本方法，培养学生认真审题的习惯和理解问题的能力
教学重难点：
重点：运用有余数的除法的知识解决实际问题
难点：根据实际问题合理处理余数部分
教具：多媒体课件
学具：22个小圆片
教学设计：
创设情境
你好，亲爱的小朋友！你喜欢划船吗？瞧，一条坐满了4个小朋友的船正向我们招手呢！
探究新知
1、怎样租船
例5 、22个学生去划船，每条船最多坐4人，他们至少要租多少条船？
师：通过题目，你都知道了哪些数学信息？
生1:划船的人数是22人
生2：每条船最多坐4人
生3：要求至少要租多少条船
师：最多坐4人是什么意思
生4：限乘4人，就是说坐满了是4人，坐5人不行
师：至少你怎么理解
生5：就是最少的意思，应该让每条船都坐满人，22个学生都能划船。
你们真棒，怎样解答呢？
生6：求至少要租几条船就是求22里面有几个4
师：现在拿出你的学具动手摆一摆，写一写或画一画
动手操作
圈一圈
让学生动手用圆片代替人圈一圈或摆一摆
师：最后还有2人该怎么办？这2个人不需要再坐船了吗？
生7：再租一条船
师追问：为什么要再租一条船呢？
生7:要求22个人都能划上船，剩下2人得再租一条船
师：需要几条船？
生：6条船
师：你还有别的方法吗？
用符号表示
4、 4、 4、 4、 2
共需5+1=6（条）
师:除了上述两种方法外，你还想到别的方法吗？
除法竖式
预设：学生若想不起来可以讨论、交流
生8：求要租几条船，就是把22平均分成几份，每份是4，用除法计算，算式为22÷4
师：你真是个善于思考的孩子，把掌声送给他。
学生独立计算，发现问题
指名学生汇报，教师板书：22÷4
师：同学们在计算的过程中发现了什么问题？你觉得应该怎么解决？
5
生：在计算时发现了结果有余数
22
厂
20
2
4
师：单位该怎么写呢？
生：商5是20人需要租5条船，所以单位应该是“条”，而余数2是坐完5条船后还剩2人，所以单位应该是“人”
师：说的多好啊！智慧老人都会为你竖起大拇指的。
师：在这个除法算式中你知道各个数所表示的含义吗？可以小声讨论一下
汇报讨论结果：
5
22
4
厂
20
2
表示每条船坐4人
表示可以租5条船
表示22人都去划船
表示分掉的人

表示还有2人没坐上船

师：还有2人没有坐上船，为了满足22人都能划上船，需要再加一条船。一共需要租多少条船
生：5+1=6（条）船
师：请同学们把完整的计算过程写在练习本上
（学生在练习本上整理计算过程，回顾解题思路，最后独立把这道题写完整，要写算式、结果、单位、答。体会余数在这道题的作用，最后强调结果的写法）
师：我们的解答正确吗？你有什么好的方法来检验一下呢？
要求：（1）你可以独立思考，也可以与同桌小声讨论
尽量把你的想法大胆地表达出来，只要你肯动脑
想好了，可以说给你的同桌听听
汇报：
方法（一）
每条船最多坐4人，5条船最多能坐20人，6条船肯定能坐22人。解答正确。
方法（二）
如果租6条船，每条船最多坐4人，最多坐4×6=24（人）,实际上只有22人，24>22。所以租6条船是正确的。
练习巩固
教材第67页做一做第1题
有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？
让学生说出这道题的已知条件和要解决的问题，并用数量关系来表示，最后列出算式计算。
27÷8= 3(次)……3(箱)
3+1=4（次）
口答：至少要运4次才能运完这些菠萝？
师：为什么要加1？
生：剩下的3箱需要再运一次，这样才能全部运完，所以要加1
教材第67页做一做第2题
小丽有10元钱，买3元一个面包，最多能买几个？
用这些钱能买几个4元的面包？说说理由
引导生说出这道题的已知条件和要解决的问题，用数量关系表示出来
学生独立完成练习，教师巡视，检查学生的练习情况，并选出书写正确的和有误的学生板演，集体讨论订正
使学生明白余下的钱不够再买一个面包，所以余数部分不用再进1
课堂小结
你学会了什么，有哪些收获？
师生小结：在解决实际问题时，要根据不同的实际情况处理余数部分，并要注意计算结果和余数的单位的书写。
板书设计：
解决问题
例5：22÷4=5（条）……2（人）
5
厂
22厂
4
20
2
口答：至少要租6条船