小学数学1 数据收集整理教案

这是一份小学数学1 数据收集整理教案，共4页。教案主要包含了创设情境，提出问题，现场调查，收集数据，自主探索，整理数据，分析数据，解决问题，联系实际，体验应用，感知价值，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
《义务教育教科书·数学》人教版二年级下册第2页例1及相关练习。
教学目标
1.经历简单的数据收集和整理的过程，学会用调查法来收集数据，体会统计的价值。
2.用自己喜欢的方法整理数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。
3.通过对数据进行简单的分析，初步体会用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息，培养初步的数据分析观念。
4.通过对周围现实生活中有关事例的调查，初步体会调查所得的数据的作用，培养统计意识。
磨课心得
本节课是学生在一年级下册学完“分类与统计”的基础上展开教学的，是学生正式接触统计的起始。教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。
本节课主要学习收集数据的方法——调查法（例1），为了让学生充分地体会统计在生活中的作用，教材以选择校服颜色的情境入手，促使学生产生用统计解决问题的需求，并确定用调查的方法收集数据，进而确定调查对象、调查内容、调查方式、呈现数据的方法，最后对数据进行简单分析，涵盖了统计的各个要素，也使学生体验了完整的统计过程。另一方面，设计让学生用自己喜欢的方式收集和整理数据，利用一年级的知识基础，让学生自主呈现，再通过交流完善一年级刚刚接触的非正式的统计表，正式认识统计表。
在统计的过程中，收集和整理数据并不是最终的目的，分析和解决问题才是目标。因此，我们在数据整理之后，安排了一些简单的问题，引导学生分析数据，理解其中蕴含的数学信息，较好地体现了数据分析的现实意义，让学生更好地体会到统计的价值，初步培养学生的统计意识。
教学重点
使学生经历简单的数据收集和整理的过程，能根据统计表中的数据进行简单的分析，从而解决问题。
教学难点
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教学准备：多媒体课件、彩色卡纸、小组统计表。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.以“莆田市中小学生校服征订改革”事件展开讨论，引出问题：我们学校征订新校服选哪种颜色合适？
2.确定以“调查喜欢哪种颜色的人最多”作为解决问题的方案。
【设计意图：以现实问题情境“学校要给同学们定做校服，选哪种颜色合适？”引入，在争议中促使学生产生用统计解决问题的需求，体会统计的作用与价值。以解决问题为依托，通过初步的问题解决策略的探讨，充分调动孩子已有的知识经验，唤起学生的无意识统计，在互动交流与教师的引导下，体会统计的必要性，为有意识统计提供方法保障，激发学生的学习需要。】
二、现场调查，收集数据
1.交流讨论，确立调查对象和调查方式。
①全校学生这么多，怎么调查呢？
②想知道咱们班喜欢哪种颜色的人最多，你有什么好方法？
2.实施调查，提醒注意每人只能选一次。
孩子们，像刚才咱们这样举手数一数，再把最喜欢哪种颜色的人数记在这儿，这个过程我们就把它叫做数据收集的过程。（板书：数据收集）
【设计意图：调查是统计的开始，也是收集数据时常用的一种方法。调查之前让学生通过交流制定好计划，包括调查对象（本班同学）、调查方式（举手、站队、投票等）等，引导学生基于感兴趣的实际背景，从数据的角度发现问题、提出问题、讨论问题，经历完整的数据收集过程，养成良好的科学态度，使学生体会到数据收集的严谨性和客观性，初步培养学生的统计意识。】
三、自主探索，整理数据
1.用自己喜欢的方法整理。
2.展示不同的整理方法。收集上来数据了，我们再把这些数据和颜色一一对应地放在一个表格里，像这样（教师边画边说），这个过程我们把它叫做数据的整理。（板书：整理）
3.认识统计表
你知道这个表格叫什么吗？你看用表格的方式对我们收集的数据进行整理是不是清楚多了？
【设计意图：2011年版课标鼓励学生“运用自己的方式（包括文字、图画、表格等）呈现整理数据”，通过对数据的整理，使学生体会到现实生活中有很多问题可以通过收集数据，而对于同样的数据可以有多种分析的方法进行统计，在第一学段鼓励学生用自己喜欢的方法进行整理，从学习数学的角度，迎合了学生探究的需要，激发对数据收集、整理和呈现等学习过程的兴趣。】
四、分析数据，解决问题
1.读懂表格。认真观察这个统计表，你知道了什么？根据表格中的信息，你知道全班一共多少人吗？
2.帮助决策。还记得我们刚才的问题吗？就是我们班要是选校服的话，应该选哪种颜色的比较合适呢？现在知道了吗？为什么？
3.体会作用。刚才咱们调查的是本班的同学，调查的结果是喜欢某颜色的最多，如果全校要选统一颜色的校服，还选这种颜色合适吗？为什么？
4.梳理小结：孩子们，刚才咱们通过调查进行了数据的收集，又认识了用来整理数据的统计表，然后在这些数据朋友的帮助下，解决了校服选择的问题，这个过程就是科学家们在工作中经常用到的调查统计。运用统计的方法可以解决许多问题，你们想不想试着用这种新方法帮老师解决一个问题？
【设计意图：统计数据的背后蕴含着丰富的信息，只有经过分析读懂这些信息，才能实现统计的最终目的。分析数据是对整理后数据进行客观的描述和分析，它是人们决策和推断的重要依据。因此，在收集、整理并呈现信息之后，引导学生分析数据，获得数据中蕴含的信息，逐步经历更加完整的数据整理分析过程，进而解决问题，从中体会数据的作用，发展学生的数据分析观念。】
五、联系实际，体验应用。
1.调查。假如咱们班要举行联欢会，老师需要购买一些水果，买什么样的水果好呢？
2.收集。分小组进行收集数据。
3.整理。调查全班同学最喜欢吃哪一种水果，完成统计表。
4.分析。根据统计数据，回答问题。
【设计意图：“本班联欢会应该买哪种水果合适？”这是与学生息息相关的现实问题，激发学生的调查兴趣。分小组展开调查，让学生再一次经历统计的全过程，注重引导学生借助自己的经验进行整理，用自己的方式呈现数据整理的结果，并通过分析作出判断，体会数据中蕴涵着信息，体会到统计的价值。】
六、感知价值，拓展延伸
1.了解生活中应用调查统计的事例。
2.你还想调查什么？试着在课后和自己的好朋友一起做一回小小调查员。
【设计意图：鼓励学生参与社会调查实践，明白生活中需要统计的事例，体会数学学习与生活的密切联系，初步培养学生的统计意识，发展学生数据分析观念。】
板书设计
数据收集 整理
调查 统计表
执教教师简介
林梅华，1980年出生，1999年毕业于仙游师范普师班，小学高级教师，市级骨干教师，最高学历专科。自参加工作以来，一直从事小学数学教育教学工作。以“追寻快乐学习”作为自己的座右铭，并逐步形成自己的教学风格。曾获福建省小学数学教学设计评选二等奖；县数学教学技能比赛一等奖；县数学片段教学比赛一等奖；2008年被县教育局评为“县优秀青年教师”；2013年被县教育局评为“优秀班主任”；多篇论文在县级评选中获奖并发表。颜色
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