初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册网上交友新时空教学设计

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《网上交友新时空》教学设计 课题 网上交友新时空单元友谊的天空学科道德与法治年级六年级学习目标通过学生分享自己的网上交友经验，体验网络交友的便利与苦恼;通过设置情境，帮助学生认识网络交友的特点，增强网络交友的安全意识，学会理性地对待网络交友。重点认识网络交友的特点难点增强网络交友的安全意识，理性对待网络交友 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课续写奥吉的故事教师：“不是所有的错误都可以被原谅，也不是所有的伤痛都可以被抚平，总也有时间也无能无力的事情。”——电影《海边的曼彻斯特》 面对现实生活中，交友的种种困境，尤其是，一些人看到我时那惊愕异样的眼光，我很难受。听人说，网络世界里，没有人看得到我的脸，在那里，我不用带头盔，可以自由自在的与人交流，我很想试试看。过渡：让我们一起走进奥吉的网络交友新时空学生倾听紧扣学生熟悉的奥吉故事引发学生进入情境，从而分享自己的交友经验，体会友谊的美好。讲授新课情景一：奥吉网上交友的那些事儿我想与他人交往，渴望与同伴建立深厚的友谊，而互联网为我提供了这样一个平台，我跃跃欲试。我很想知道，你的朋友圈中有网友吗？你们是怎么认识的？如果有，那是怎样的感觉呢？学生分享自己的网络交友体验。 PPT展示奥吉好友们的一些观点。提问：网络交往为我们带来了哪些好处？ PPT展示互联网丰富而强大的功能（学习、交友） 总结：网络具有虚拟、平等、自主等特点，网上交往超越时空限制，把天涯海角、素不相识的人连在一起，开辟了人际交往的新通道，让我们有更多机会结交新的伙伴，拓展交往圈。  情景二：奥吉的网友有一天，同学嘲笑我，我心情不好，不想跟父母说，又找不到别人倾诉，在网上遇到了一个陌生人耐心地听我说，还安慰我。我觉得他特别理解我，很快我们便以“兄弟”相称了。可是最近他突然消失了，怎么也联系不上了，我既疑惑又失落。朋友们安慰我，网上交往都是虚假的，下了线谁也不认识谁，不能当真。小组讨论：1.互联网让人与人之间的关系更接近吗？2.奥吉的网友消失的原因可能有哪些？3.网上的交往可以当真吗？ PPT展示一些流行的表情包。教师总结：网络可以丰富我们的表达，但要走心却并不容易！PPT展示网络交友数据调查。 知识小结：消极影响：互联网开启了通往世界的又一个窗口，有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。 （P55）  情景三：奥吉的网友玩网络游戏的时候，从网上认识了几个投缘的朋友，关系非常融洽。可是，我最近很烦恼，一位网友心情不好就找我倾诉，我也很为她担心 ，每晚都聊天安慰她，毕竟我脆弱的时候也希望有人能陪我。还有一位网友，天天找我陪他玩游戏，可是有时太晚都没时间写作业，为此被老师批评了好几次。我很纠结，在友谊中，需要的不就是陪伴和付出吗？我该怎么办呢？ 小组讨论：同学们，来帮奥吉想想办法吧！ 知识小结：网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选择。（P56） 情境四：在网上，我认识的网友想要看我的照片，甚至有网友问我的姓名、学校、家庭住址，我该怎么办呢？学生分享：你会把自己的照片放到网上吗？“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？ PPT展示网络交往可能面临的风险。 知识小结：虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识。（P56）  情境五：展示奥吉的网络帖子。思考：你会怎么办呢？他可能会面临什么？PPT展示网络交友可能面临的尴尬和风险。你是否愿意把更真实的自己呈现在对方面前？对方又是否能够接纳你的真实？ 知识小结：将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。（P57） 。 情境六：帮助奥吉完善网上交往与现实交往的区别知识小结：虚拟的交往难以触摸到生活中的真实，要学会在现实中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，为友谊奠定可靠的基础。（P58）  课堂小结和随堂练习 特别呈现：网络暴力。学生体验情境并回答问题        学生观看          展示情境，学生思考          展示网络交友           展示情境，学生思考           展示情境，学生思考          展示情境，学生思考        让学生沉侵其中，感同身受       生动有趣，贴合学生           让学生参与课堂，分享感受         生动有趣，贴合学生           让学生分组讨论展示成果           用网络交友实际，切入学生视角        让学生参与课堂，分享感受       学生自主解决的问题，有助于同龄人接纳，有助于培养学生分析问题，解决问题的能力。   价值观教育    课堂小结网上交友、网上交友  板书1．网络交友的特点和两面性2．网络交友的注意事项