小学科学冀人版 (2017)二年级下册位置与方向11 确定位置公开课教学设计

确定位置

【教学思路】

本课从让学生说清身边物体的位置开始，由近及远、由校园扩展到生活相继设计了3个活动和1个拓展活动，3个活动是循序渐进从具体到抽象的，从中让学生们学会看地图，体验如何按照地图到达自己想要到的地方。

【教学目标】

（一）科学探究目标：

1．能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。

2．会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。

3．能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。

4．能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。

（二）情感态度与价值观目标：

1．愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。

2．能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。

3．对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现它们各自的特点。

（三）科学知识目标：

1．能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。

2．能够说出通用地图的主要标识的功用。（东、南、西、北，比例尺，一般标记等）

（四）科学、技术、社会、环境目标：

1．能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。

2．愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。

3．能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。

【教学重难点】

重点：如何确定一个物体的位置。

难点：让学生理解参照会如何用参照物确定被研究物体的位置。

【教学方法】

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

【教学准备】

1．教学媒体：多媒体设备或幻灯机。

2．材料与用具：各种学习用具（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）、当地的各种地图、瓶子等等。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

（一）导课

教师：同学们，在讲新课之前老师先给大家讲一个小笑话，大家注意听。

教师讲笑话：一天，消防急救中心响起了一阵急促的铃声。话务员拿起电话，说：“消防急救中心。”

一个男人焦急的叫道：“不好了，这里发生了火灾”。

话务员连忙问：“在哪？”

“就在我家。”男人说。

“什么地方？”

“厨房。”

“具体位置？”

“煤炉上面。”男人气愤地大叫起来。

教师：听完这个笑话，大家想一想，实际上话务员问的是什么呀？

学生回答。（话务员问的是火灾的地点，并不是火源的位置。）

教师：同学回答的很好，在日常生活中，我们经常会遇到要确定某个地点的位置或某个物体的位置的情况，如果我们不能说出别人问的位置，就会出现笑话，甚至会耽误大事，大家说，学会确定位置是不是很有用呀？

学生回答。（是）

教师：很好，所以我们今天就来学习的新课——确定位置。

（二）新课教学

活动1：记忆游戏

1．进行游戏

教师：要说清一个物体的位置需要哪些条件？带着这个问题，我们来做一个游戏，亲身体验一下，怎样正确描述物体的位置呢？老师先说游戏规则，然后前后桌两人一组进行游戏。

游戏规则：

（1）前后两人合作，把准备好的用具随意摆在桌上。

（2）其中学生甲在十秒钟之内尽可能地记住桌上各个物体的位置。

（3）然后学生甲转过身去，由学生乙迅速改变桌上物体原来的位置。

（4）学生甲再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。用简单明了的话描述，并记录下来。然后变换角色，再做一遍。

学生活动，教师巡回指导。

2．游戏活动汇报

教师：大家谁来说说在游戏中桌子上物体的位置发生了哪些变化。能说说你是怎样描述的吗？介绍一下你的方法。同学们要认真听别人的发言，听一听他说的和你想要说的有没有相同之处。

学生举手回答。

教师：同学们回答得很好，大家再想一想，然后小组讨论一下，根据刚才同学们的回答总结出要说清一个物体的位置需要哪些条件？

小组讨论并回答。

教师总结：要想说清一个物体的位置，必须有参照物、物体与参照物的距离和方向，三个条件缺一不可。

活动2：我在哪儿？

教师：假如老师出去不小心迷路了，老师应该怎么描述咱们学校所在的位置呢？请你们想一想，用我们刚才所学的方法告诉我好吗？

学生进行小组讨论并回答。

教师：同学回答得很好，要想描述清楚一个物体的位置，应该先选择参照物，再说明物体与参照物的位置关系。下面我们翻开书，帮助图中的迷路小朋友找到她的家吧。

学生甲回答。

学生乙回答。

教师总结并鼓励学生学以致用，在生活中遇到迷路问题，不要惊慌，尽可能准确地说明自己所在的位置，请求别人的帮助，逐渐提高自己的生活能力。

【板书设计】

确定位置

活动1：记忆游戏

1．进行游戏

游戏规则：

（1）前后两人合作，把准备好的用具随意摆在桌上。

（2）其中学生甲在十秒钟之内尽可能地记住桌上各个物体的位置。

（3）然后学生甲转过身去，由学生乙迅速改变桌上物体原来的位置。

（4）学生甲再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。用简单明了的话描述，并记录下来。然后变换角色，再做一遍。

2．游戏活动汇报

活动2：我在哪儿？

【第二课时】

（一）导课

教师：秋游活动，假如我们班在植物园热带雨林馆门外集中完毕，现要到停车场上车回校，请问，应该如何走？

学生思考并回答。

教师：看来大家都不能叙述清楚怎么走，其实很简单，当我们会看图标，会看地图时就能解决这个问题，下面，我们就学习如何看地图。

（二）新课教学

活动3：在图上找位置

1．学习认识导游图

教师：大家翻开书，这是一张常见的公园门票导游图，在地图上有许多图形和符号，称作图例，下面，老师带领大家认识图例。

（教师以提一些问题的形式讲解图例，如：“图中的问号代表什么意思？”、“胡椒园在哪里？”、“从生态村到苗圃可以有几种路线？”等等。）

教师：老师已经讲了导游图上的图例，那么谁能从这张导游图上帮老师找到洗手间在哪里呀？

学生积极举手回答。

教师：假如我们在珍稀植物区，现在想去观赏植物区。请大家为自己设计一下行程路线图，怎么走观赏的景物又多，又能到达目的地。

学生积极画路线图然后回答问题。

2．简单介绍各种各样的地图

教师：大家已经学会看这张导游图，其实，地图的种类很多，比如政区图、交通图等，而地图上有的有图例，有的还有比例尺和方向，地图的种类不同，表示也不一样。老师搜集了有几张地图，大家一起来看一下。

老师播放各种地图，并讲解它们各自的特点。然后带领大家阅读科学在线，了解更多有关地图的知识。

3．小游戏——找瓶子

教师：现在同学们对地图也有了一定的了解，大家想一想，学会看地图有什么用呀？

学生积极回答。（确定自己的位置，迷路不会丢失等回答。）

教师：大家回答得很好，为了测测大家是否真的会看地图，现在，我们做个游戏——在校园中找瓶子，老师已经将一个做了标记的百事可乐的瓶子放在学校的某个角落，现在，我手中有五张一模一样的学校地图，请五位同学上来，一位同学拿一张地图，图中画三角的地方就是瓶子放的地方，请同学们按照地图的标识把它找出来，看哪位同学找得快。

学生活动按照地图找瓶子。

活动完毕老师总结并表扬找瓶子找得快的那位同学。

【作业布置】

课下完成扩展活动：欢迎你到我家来。

要求：

1．画一张从学校到自己家的路线图。

2．给一位不认识你家的同学，让他按照你画的路线图找到你家。

【板书设计】

确定位置

活动3：在图上找位置

1．学习认识导游图

（1）认识图例。

（2）学会按路线图走到自己要去的位置。

2．简单介绍各种各样的地图

（1）政区图、交通图。

（2）阅读科学在线。

3．小游戏——找瓶子

练习识图找位置。