小学美术人教版四年级下册第8课 我画的动漫形象教案及反思

人教版   四年级下册第8 课

课 题

我画的动漫形象

一、教材分析：

卡通画是学生最为喜闻乐见的一种绘画形式。虽然学生对卡通形象的兴趣很浓厚，但是却以粗劣的临摹居多！作为一名美术教师，就要在卡通画教学中扬长避短，要充分利用这种优势，引导并启发学生想象力，创造出自己心目中的卡通形象。

本课从学生的兴趣着手，让学生在欣赏完卡通形象，了解卡通形象造型设计特点后，运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，亲自动手设计一个自己心目中的卡通形象 。

二、教学领域：

造型·表现

三、教学目标：

1．了解、认识卡通形象的艺术特点。

2．运用所学知识，亲自动手设计一个卡通形象。

3．提高学生的审美能力、造型表现能力。

四、教学重、难点：

重点：引导学生了解、认识卡通形象的艺术特点。

难点：如何运用所学知识设计一个卡通形象。

五、教学准备：

1．教具：多媒体、ppt课件，教师范画等。

2．学具：油画棒、水彩笔、勾线笔、铅笔等。

六、课 时

一课时

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生

活动

设计意图

引导阶段

1．  同学们喜欢动画片吗？下面咱们一起欣赏一部动画片。同学们谁来告诉老师这是哪一部动画片？

2．  《熊出没》

3．  欣赏动画导入

谁坏知道哪些动画片？提问随机展示课件动画图片。

：

教师随机点学生回答卡通形象有什么共同的特点。

此时教师要引导学生观察这些卡通形象主要是动植物类，

生活物品类，它们的形象虽然有不同的夸张但都拟人化了。

师紧接抛出问题：设计师是如何将这些动植物、生活物品

拟人化的？

生：赋予了它们人的手、腿、眼睛、嘴巴等。

师：有谁可以总结来说一下。

生：动作、表情、人有的它们全有。

教师小结：这些各种各样的卡通形象都很可爱，丰富

了我们的生活，它之所以有这么大的魅力，就是因为设计师赋予了它们人的情感、动作、表情、语言、外貌、服饰等等

，使得它们更有人情味，更加幽默可爱，这样才更加容易走进我们的生活。

    那我们今天，就一起来学习这种拟人化特点的卡通画！

板书：卡通画 ，粘贴：拟人化。

学生积极性较高，纷纷举手回答自己学过的课文，拟人的修辞手法以及拟人句的好处。

 学生初步感知卡通形象，了解它的拟人化特点

学生回答各有特点，但是缺少总结性的。

引导学生通过回忆学过的语文课文来激发学生的学习热情，创设轻松愉快的课堂气氛。

引导观察，启发学生的思维。让学生自主探究出所谓卡通就是把所有形象拟人化了。

知识的深化提升。

此时教师要引导学生总结出动作神态等。

发展阶段

1．观察与讨论。

师抛出问题：那怎样将一个普通的物品拟人化？

学生思考小组内讨论。

教师解释：也就是说我们刚才看到的这些卡通形象它有什么特点？带着这个问题，我们一起来观察。

出示问题与图片：“拟人化的卡通特点”。

①      、造型特点：

师：外形上有什么特点？

生：造型夸张、可爱、简洁。

教师小结并板书：造型夸张、可爱。

②      、神态特点：

师：神态有什么特点？

生：表情可爱，有眼睛鼻子嘴巴等，有四肢，动作。

教师小结并板书：表情、动作拟人化。

③      、色彩特点：

师：颜色上有什么特点？

生：颜色鲜艳、明亮、鲜明、艳丽等。

教师小结并板书：色彩鲜艳、明亮。

2．范作欣赏。

师：知道了卡通画的这些特点，那我们要怎么画呢？

怎样将一个普通的物品进行拟人化？

教师以“铅笔”、“橡皮”这两样最常态物品为例，进行讲解示范。

学生观看老师是为何把铅笔拟人化的，学生观看。

教师解说：首先我们根据造型特点进行夸张，让它变成一根可爱的铅笔头。接着我们再添上表情、动作，赋予了它人的生命，甚至可以给它配上画外音等。

教师演示橡皮的卡通形象，学生观看。

教师解说：我们也是按照相同的规律，首先按照它的造型特点进行造型，接着在添加上表情、动作，甚至可以配上画外音等等，这样一个卡通形象就出现在我们面前了。

    师：哪位同学可以为我们的铅笔头和橡皮先生配个音。

    教师随机点学生上台表演画出的动作并配上台词。

师：最后我们还要给这幅卡通画图上颜色。

PPT出示颜色效果图：

师生一起总结：这样一幅有主体、有背景、有情节的卡通画就产生了。原来画卡通画就是这么的简单。首先根据造型特点进行形体的造型夸张，然后再配上表情动作等拟人化的效果，最后配上颜色就这样了。

学生带着问题有意识的观察卡通形象，尝试归纳特点。

学生讨论

后陈述特点。教师要引导学生去抓特点，并归纳特点。

学生脑袋里带着刚学习的知识点，和老师一起“画”卡通。

学生观看卡通的绘制过程。

学生的表演既可活跃课堂气氛，还可使学生明白卡通画是有情节的这一知识点。

教师要先唤起学生的问题意识，然后引领学生去观察思考。 

本打算不板书的，但是考虑到板书的同时学生可以加深记忆印象。

“怎样画卡通”这是困扰学生的难点。于是趁热打铁，开始探索如何画。

教师的示范要注意和语言相结合。学生直观的看，感受卡通的魅力。老师透彻的讲解和简洁的示范，可以充分调动学生创作卡通画的欲望，为创作奠定基础

实践阶 段

2．学生分组创作。

学生根据学具氛围橡皮泥制作组、卡纸制作组、绘画组进行创作，教师巡回指导。

教师在巡视中适当的提醒学生注意一些绘画方法、手工技巧，同时提醒学生注意课堂安全。在学生创作过程中循环播放卡通音乐，为学生创设愉快卡通设计情境。

学生回答响亮，跃跃欲试。

学生分组绘画，制作。

艺术源于生活。

教师引导学生从生活中寻找绘画素材。

在创作期间播放循环播放卡通音乐，为学生创设愉快卡通设计情境，营造一种身临其境的感觉。 

评价阶 段

小组表现、鼓励学生为主。

教师点评。

学生欣赏、比较并提出改进意见

既重视学生的自我评价，又注重对学生美术活动表现得评价，培养学生正确审美评价能力。

拓展阶 段

将自己画的懂，慢形象编个动漫故事。

学生尝试。

板书设计

动漫的特点：拟人化

构成要素：动作、颜色、线条、风格、表情、联想、结构。