小学科学苏教版 (2017)一年级上册3.上好科学课教案

《上好科学课》教学案例

一、教材分析

科学课是小学阶段活动最多的课程，如果学生没有良好的学习习惯，不遵守一定的活动规则，会极大影响课堂学习效率，本课正是基于以上原因设计的，因此本课的焦点集中在学生如何上好科学课。第一部分，通过交流科学教室与其他教室的不同，了解新的学习环境，关注它的独特之处，明白将要做哪些活动，比如研究动物植物、做实验、合作学习、相互交流等等，激发学生的学习兴趣。第二部分，通过小组合作做一个比较水的多少的实验，关注学生活动中的表现，引导他们发现自己的言行举止对课堂纪律、实验效果等等有什么影响。第三部分，交流刚才实验中哪些行为值得提倡，哪些行为应该避免，从而体会到遵守规则对上好科学课很重要，再一起来制定上好科学课的规则。教材中呈现了最主要的几点规则，强调的是安全、有序，教学时可根据具体情况进行补充、修改，最后制定出一份有班级特色的科学课规则。

二、学情分析

本课是一年级新学期的第三节课，通过前面的学习，学生已经对同学、老师有所了解，通过各班班主任的训练，也有了一定的规则意识，但最初对科学课的新鲜感已逐渐减少，这时候最适合制定适用于科学课的规则，学生通过对比无规则和有规则活动的不同，发现有规则指导的活动更公平、更高效，也会愿意遵守，相比于老师制定规则学生执得规则，学生更能接受的是由全班同学讨论制定适合本班学生的科学课堂规则，执行起来更有可操作性。

三、学习目标

        能够说出科学教室与一般教室的不同；

        通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则；

        参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。

四、重点与难点

重点：制定科学课的规则并在活动中遵守规则。

难点：能够在活动中有规则意识并主动遵守。   

五、教学准备：

学生分组材料：

细而高的瓶子、粗而矮的瓶子、染色用的颜料、塑料量筒、抹布

六、教学过程

（一）比较科学教室和普通教室的不同

1.游戏激趣。

提问:喜欢玩“找不同”的游戏吗？平时你们都用两张不同的图片找不同，今天咱们来玩个现实版的“找不同”，给大家一分钟时间，仔细观察我们所在的科学教室和普通教室有什么不同？(同时出示实验室与普通教室图)

主要不同：桌子大、有与科学有关的事物、有水龙头……

2.你觉得科学教室为什么要这样布置？

（1）大桌子：实验操作方便

  （2）水龙头：实验时会用到水

（3）一桌围坐多人：有的时候，科学学习需要合作完成

 (4) 实验器材：科学课上我们要像科学家一样进行研究，就会用到各种各样的实验器材，做有趣的实验。

……

【意图解析】看似不经意的比较活动，实际上是引导学生刻意观察实验室的布局、设施，思考不同布局、不同设施的作用，在熟悉实验室的同时，也为第三个活动制定课堂规则作铺垫。

为方便学生学习，建议老师们上课前按科学课上课规则中能讨论到的方面把实验室精心布局一番，让学生能发现更多科学教室的不同，拓展学生思维的宽度。

（二）实验:比较水的多少，初定规则

1. 科学课经常会做实验，你们会做实验吗？

2. 出示:高矮不同的两个装水的瓶子，你能判断哪个瓶子里的水更多吗？想比较有什么办法？

（1）找个和1号瓶一样的瓶子，把2号瓶的水倒进去，再和1号瓶比较。

（2）找个和2号瓶一样的瓶子，把1号瓶的水倒进去，再和2号瓶比较。

（3）找个有刻度的瓶子，先倒入1号瓶的水，在纸上记下有多少格水，然后把水倒回1号瓶；再倒入2号瓶的水，和刚才的记录的格数做比较。

……

3.你们想用哪种方法？请每个小组同学商议决定。

4. （展示材料区）材料区有很多材料，但老师提供的材料只够每个小组选用一种方法比较水的多少，应该怎么取用材料呢？

5. 方法已经有了，那我们在实验时有没有需要注意的地方？

根据学生描述，初定一些简单的规则，并简单板书。

【意图解析】一年级学生刚刚开始科学课的学习，实验可以“扶”为主，实验前最好带领学生明确实验方法。在实验立方法讨论后，引导学生初步讨论实验注意事项，不要求全面，只是作为实验环节的一部分，要带领学生完整经历，从一开始就养成实验前思考注意事项的好习惯，同时也为后续正式修订科学课规则做铺垫。学生初步制定的规则，无论是否适用都应板书出来，方便实验后回过头来比对检查，如果不适用，可以引导学生在实践后自行修正。

4.学生分组实验。

5.汇报实验结果。

6.你们觉得自己的实验做得好吗？在刚才的实验中，大家提出的实验注意事项都遵守了吗？ 没有遵守是什么原因？

【意图解析】实验后，学生有了实践的经验，此时趁热打铁要求他们审视自己刚刚在实验中的行为，发现有些规则执行了，有的没有执行，还有的情况自己一开始没有想到，然后才能产生自主修订科学课堂规则的需求。

（三）制订科学课学习规则

     1.实验的时候，老师观察到有的小组实验做得很有序，很快完成了实验；有的小组显得很忙乱，虽然也做完了实验，但是有水洒出来的情况，这样比较出的结果可能就不准确了，为保证科学课能做更多的实验，学习更有效率，可以制定哪些规则呢？

     2.讨论并分类制定规则，做好记录。

（1）听课时（不说话、专心听、多思考）

（2）实验前(方法清、分工明)

（3）实验中(低声语、细观察、巧合作、勤记录)

（4）实验后（理器材、擦桌面、听汇报）

（5）下课后（送器材、清桌面、摆桌凳）

3.上科学课，遵守我们制定的规则有什么好处？

     4.看图片判断对错（活动手册P3）

     我们刚刚制定了上科学课要遵守的规则，相信大家已经有了怎样上好科学课的经验，现在有一个班的同学刚刚也做了实验，他们也想请你们帮忙判断下哪些行为是对的，哪些行为是错的，为什么错了？

【意图解析】制定课堂规则的环节，分类讨论，制定规则，会让制定的规则更有针对性和指导性，在日后的科学课学习中也更具有可操作性。

（四）按制定的规则，实践整理

制定了规则，就应该执行，这些规则才能有效，一会下课后，请大家按今天制定的规则整理，安静离开科学教室。

【意图解析】制定规则后，想要让规则起作用，就需要提醒学生按规则执行，否则一段时间后，这此规则会被束之高阁，不再起作用，开始上课之初，就开始按规则执行，待形成习惯，规则便会成为自然，有规则的科学课堂会更有利于学生的学习。

七、板书设计

上好科学课

守规则

更高效