小学科学苏教版 (2017)三年级上册5 土壤的类型教案

《土壤的类型》教学案例

一、教材分析

本课研究各种类型的土壤是如何影响植物生长的。在第二单元教学中，本课既是对第一课时内容的深入，又是为下一课时《肥沃的土壤》的教学做铺垫，起着承上启下的作用，是本单元的重点和难点。

教材首先给出了三类土壤的分类标准，指导学生通过仔细观察学会认识不同类型的土壤；然后，通过各种方法观察、比较不同类型土壤的特点，研究三种土壤的主要差别；接着重点指导学生探究土壤的渗水状况，让学生在实验中了解土壤的保水能力；最后通过阅读资料了解不同类型的土壤可以满足不同植物的生长需求，学生通过阅读有关植物生长习性的卡片，判断它们分别适合在哪种土壤里生长。本课教学中，通过观察、比较，让学生根据分类标准给土壤分类。这样降低了归类活动的难度，更适合三年级学生的年龄特征和教学实际。

二、学情分析

在前一课的学习基础上,学生已经基本上奠定了土壤的概念,对认识某一事物也有了自己的方法与经验，会利用各种感官去认识研究对象。但要他们学会鉴别土壤的类型存在一定的困难。通过对比实验区分三种类型的土壤的性质，对于三年级的孩子们来说也不是一件容易的事。

三、学习目标

能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙粒、黏土成分的多少，并学会根据按照一定的标准对土壤进行分类；

利用对比实验，了解三类土壤在保水、渗水等方面的不同性质；

乐于用所学科学知识、技能解决实际问题。

四、重点与难点

重点：鉴别土壤类型。

难点：利用对比实验的方法了解三类土壤的性质。

五、教学准备

学具准备：事先采集的三种土壤样本每组一份，白纸、放大镜、小塑料汤匙、玻璃棒、标签、烧杯、水、渗水性实验装置、抹布等每组各一。

教具准备：PPT课件。  

六、教学过程

   ◎土壤有哪些类型？

（一）认识土壤分类的标准。

1.师：同学们，“民以食为天，食以土为本”，土壤是人类赖以生存的物质基础，不同类型的土壤适合种植不同的植物。为了更好地发挥土壤的作用，今天我们来研究土壤的类型。

2.关于土壤的类型，你知道有哪些？学生简单汇报。 

3.谈话交流，明确分类标准：土壤怎样分类，是否与土壤中的成分有关？

4.老师将三类土壤标本分发给各组学生。引导学生观察：用放大镜仔细观察土壤的颗粒，说说你发现了什么？学生汇报交流。

5.揭示：土壤的类型是根据沙和黏土的含量来划分的。

土壤中有大颗粒的沙粒、中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。人们根据三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类：沙粒含量较多的叫作沙质土，黏粒含量较多的叫作黏质土，而沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土。

引导学生讨论：你有什么办法知道土壤中沙和黏土的含量？预设：学生可结合上节课的土壤沉积实验汇报，也可能说用筛子筛等办法。

【意图解析】在学生原有认知的基础上，让学生了解土壤的分类标准，为后面的实验探究活动提供理论依据。“有什么办法鉴别土壤中沙和黏粒的含量”这一问题的设计旨在引导学生在平时的探究活动中善于总结并灵活运用自己的研究方法，让学生明白研究事物的方法不是唯一的，并且要能灵活地从多角度地去研究，结论才能更全面。

◎不同类型的土壤有什么特点？

（二）探究不同类型土壤的特点。

1.观察干的沙质土、黏质土和壤土。

活动过程：让学生取每一种土样的一小堆放在白纸上，引导学生使用多感官进行检测。     

（1）捻一捻：用手捻一捻，比较有什么不同的感觉。

（2）学生观察后汇报交流，鼓励学生描述：关于沙质土、黏质土和壤土你知道些什么？它们看上去和感觉上有什么不同？  

（3）思考：你认为沙质土、黏质土和壤土分别来自哪里？你为什么这样认为？它们为什么不同？      

2．观察湿的沙质土、黏质土和壤土。  

师引导学生观察体验：如果弄湿每一种土样，你们又会有哪些发现？  

活动过程：

（1）握一握：和点水握一握，比较哪一种能够握成团。

（2）搓一搓：让学生滚动、搓揉每一种土样，看是否能把它们制成一个球或是一根长条。让学生把制成的球或长条放在展区的报纸上。看看有什么发现？  

（3）学生汇报交流：描述湿的沙质土、黏质土和壤土的感觉和外形。     

（4）想一想：如果制作泥塑的话，你会选择哪一种土壤，为什么？

3.比较不同土壤的渗水性能。  

（1）猜一猜：如果下雨时,这三种土壤保水性能、渗水性能是什么样的?猜一猜,并说说你的理由。学生做出自己的猜想。  

（2）师：你有什么方法证明吗？   

    （3）学生讨论并设计分组对比实验。 

    活动过程：   

①指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件。讨论交流后明确：实验装置相同,土壤的量相同,水的量相同.  

②在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。  

③学生领取材料实验。   

④让小组学生描述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤后水的数量。思考：为什么渗出来的水不一样多呢？讨论后揭示：渗出来的水多说明土壤的保水性能差，渗水性能好；水少则相反。   

4.了解不同的土壤对植物的影响。

（1）学生根据刚才实验的情况，交流想法。

  （2）小结：通过以上对比实验可以知道，不同的土壤具有不同的保水性能、透气性能和渗水性能，能满足不同植物的生长需求。砂质土渗水快，保水性差；粘质土渗水慢，保水性好；壤土的渗水性与保水性居中。
  土壤的渗水性与保水性是相联系的，渗水快的保水性差；渗水慢的保水性好。土壤的渗水性与保水性也是由土壤的颗粒大小决定的。土壤颗粒大的，渗水快，保水性差；土壤颗粒小的，则相反。

5.讨论：是否还有其它方法来认识三种土壤的特点。

【意图解析】  这一教学活动环节，通过让学生捻一捻、握一握、搓一搓等多角度去观察比较三种类型的土壤，进一步深刻认识土壤的不同性质。渗水性能实验环节是对比实验，在实验中引导学生把握好对比实验的公平性，培养学生的科学思维和实验习惯，体会科学探究的乐趣。

 ◎植物需要什么类型的土壤？

（四）制作“土壤与植物”卡片   

     活动过程：

1.读一读：阅读卡片，了解仙人掌和水稻的生长习性，你认为它们分别适合生长在什么样的土壤里？组织学生讨论交流，分享他们的研究。 

2.做一做：上网搜索有关西瓜、荷花、玫瑰的生活习性，结合自己的资料和经验想一想这些植物适合生长在什么样的土壤里？并在活动手册上制作“土壤与植物”卡片。

3.全班集体展示交流。

【意图解析】 大胆开拓学生的信息渠道，让学生根据植物的生长习性选择合适的土壤，这一活动既丰富了学生的课外知识，也使学生学会了科学管理和使用土壤，学习变得更有意义。

（五）拓展实践。

尝试选择土壤类型，种植一些植物。

【意图解析】 鼓励学生学以致用，将课堂上所学到的知识灵活运用到生活实践中，解决生活中出现的问题，提高学生的社会综合实践能力。

七、板书设计

土壤的类型（课题）