小学语文人教部编版 (五四制)五年级下册23* 童年的发现导学案

童年的发现

【学习目标】

1．学会本课的生字词。

2．整体感知课文，知道文章的主要内容。

3．领悟作者童年时大胆想象、寻根究底和执着探索的精神。

4．体会作者童年生活时自豪和愤懑交织的情感。

【学习重难点】

1．领悟作者童年时大胆想象、寻根究底和执着探索的精神。

2．体会作者童年生活时自豪和愤懑交织的情感。

【学时安排】

2学时

【第一学时】

【学习过程】

一、自主学习

（1）给下列生字注音，并读读组词。

胚（    ）（胚胎）    祸（    ）（祸害）

患（    ）（忧患）    臂（    ）（双臂）

赋（    ）（赋予）    淘（    ）（淘气）

妨（    ）（妨碍）    岂（    ）（岂止）

痴（    ）（痴迷）    绞（    ）（绞尽）

汁（    ）（汁水）    厘（    ）（厘米）

愧（    ）（愧疚）    亏（    ）（幸亏）

（2）认真地读一读下列词语的意思，并把它们记在心里。

澄澈：水清见底。

天赋：自然具备，生来就有。

眉目：事情的头绪。

困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。

（3）根据意思写成语。

（    ）：抑制不住自己的情感。

（    ）：指随自己的心意，想怎样就怎样。

（    ）：形容很规矩，很庄重。

（    ）：形容费尽心思。

（4）近义词和反义词。

近义词：

轻盈（    ）

祸患（    ）

痴迷（    ）

反义词：

一本正经（    ）

澄澈（    ）

轻盈（    ）

二、合作探究

1．课文围绕发现写了哪三件事？

（1）____________________________________________。

（2）____________________________________________。

（3）____________________________________________。

2．按照提示，给课文划分段落。

第一部分：（    ）讲“我”九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律。

第二部分：（    ）介绍“我”发现这一规律的具体经过（过程）。

第三部分：（    ）讲述“我”因此受到的惩罚，以及“我”由此产生的感受。

【达标检测】

一、看拼音，写词语。

pēi tāi（    ）

huò huàn（    ）

tiān fù（    ）

chī mí（    ）

lí mǐ（    ）

xiū kuì（    ）

xìnɡ kuī（    ）

qū zhú（    ）

二、在括号里填上合适的词

（    ）的惩罚

（    ）地讲解

（    ）的问题

（    ）地思考

（    ）的想象

（    ）地繁殖

（    ）得脸色苍白

（    ）得满脸通红

三、按要求改写句子

1．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？（改为陈述句）

______________________________________________________________________。

2．老师对我们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”（改为转述句）

_______________________________________________________________________。

四、自主反思

这节课的内容你掌握得怎么样，在自主学习，合作探究和自我展示中的表现，自己评价一下吧！

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

【第二学时】

【学习过程】

一、自主学习

1．知识准备：

世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。像16世纪的波兰天文学家哥白尼，遭到教会审判，直至去世前才把“太阳中心说”发表；意大利科学家布鲁诺，由于热情传播新天文学说被活活烧死。

2．“我”的童年的发现是什么？

________________________________________________________________________。

3．“我”是怎样证明自己的发现的？请画出文中相关的内容。在相关的句子下划横线。

4．老师所讲的生命进化（11自然段）与14自然段中的哪句话相照应。在相关的句子下划曲线。

5．第12段。高年级，_____我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得那样痴迷，……文中的“痴迷”能不能更换为“迷恋”或“入迷”等？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

二、合作探究

1．想一想：“我”是一个怎样的孩子？

____________________________________________________________。

2．为什么说“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”？

_____________________________________________________________。

3．我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话，你是怎样理解的？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

4．“我”的情感变化：“我”九岁并经过自己的独立思考发现了有关胚胎发育的规律，心中有抑制不住的（    ）之情；“我”的发现竟是如此的简单明了，“我”为此感到格外（    ）；被轰出教室后，我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。由于老师的误解，其实，“我”的内心充满了（    ）之情。

三、当堂检测

（一）根据课文内容，判断对错，对的画“√”，错的画“×”。错的请更正。

1．“我”在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。（    ）

2．“我”的发现起始于一本科幻书。（    ）

3．按照达尔文的观点，母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。（    ）

4．老师在上生物课时，讲人的起源问题，逗得“我”情不自禁地笑出声来。（    ）

5．“我”被轰出教室，“我”倒想出了一条自我安慰的理由，世界上的重大发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。（    ）

6．作者的发现，是从实验中得到的。（    ）

7．“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的破折号表示转折的意思。（    ）

（二）你想对文中的“我”说些什么？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

四、自主反思

本节课的内容你掌握得怎么样呢？你觉得比较困难的是哪些问题呢？做一下自我评价吧？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。