大象版 (2017)4 食物链教学设计及反思

4.4食物链

教学目标：

1.通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。

2.通过学习，意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。

3.通过学习，认识食物链中生产者和消费者的作用。了解“腐食性动物”，以及霉菌、细菌等微生物，它们可以把动植物遗体分解成植物所需要的养料，科学家称它们为“分解者”。

4.通过学习，认识分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。

5、意识到自然界中的事物是相互联系的。

教学重难点：

认识食物链、食物网，知道生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。

教学准备：课文插图中的动植物的图片

教学过程：

一、提出问题，导入新课

1.讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。

2.讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系?谁吃谁？谁被谁吃？蝉又吃什么呢？

3.讲述：蝉吸食树汁，螳螂吃蝉，黄雀吃螳螂。树汁中的能量从蝉传递给螳螂，再从螳螂传递给黄雀。我们用简单的符号将它们连起来，用箭头代表能量传递的方向：树汁→蝉→螳螂→黄雀。

二、探究活动：认识食物链

1.提问：我们还知道哪些生物间存在着类似的食物关系？用符号表示出来。

2.学生讨论、交流、汇报。

生：草→羊→狼

生：水稻→蝗虫→青蛙→蛇

3.提问：仔细观察这些食物关系，我们能从中发现什么？这几条食物链从什么开始的？为什么从绿色植物开始？这几条食物链到什么结束？

生：食物链通常都是从植物开始，以动物结束的。能量从植物转移到动物身上。

生：它们之间的食物关系像链条一样。

4.讲解：生物之间的食物关系像链条一样，把生物紧密地联系起来。生物之间吃与被吃的链条关系就是食物链。食物链代表了能量的传递路线。

三、阅读：生产者、消费者与分解者

1.阅读书本第47面资料，说一说什么是生产者、消费者与分解者？

2.学生汇报。

3.讲解：植物自己可以制造“食物”，是食物链的源头，被称为食物链的“生产者”。各种动物都要以植物或其他动物为食，它们是各级“消费者”。生物界还生活着专门吃动植物遗体的“腐食性动物”，以及霉菌、细菌等微生物，它们可以把动植物遗体分解成植物所需要的养料，科学家称它们为“分解者”。

四、认识食物网

1.出示农田生物群落的图片。

2.农田生物群落里的动植物存在着怎样的食物关系？列出其中可能存在的食物链。

3.我们总共找出来几条食物链？把它们全部用箭头标到图上，看看有什么发现。

4.讲解：自然界中的生物种类很多，它们之间的食物关系也很复杂。因此，自然界中的生物之间往往存在着很多条食物链，它们相互交织，从而形成了错综复杂的食物网。

五、板书设计       食物链

  生物之间的食物关系像链条一样，把生物紧密地联系起来。生物之间吃与被吃的链条关系就是食物链。

生产者、消费者、分解者

自然界中的生物之间往往存在着很多条食物链，它们相互交织，从而形成了错综复杂的食物网。