人教版 (2019)选择性必修 第二册Unit 4 Journey Across a Vast Land教案及反思

课程基本信息

课例编号

学科

英语

年级

高二

学期

秋季

课题

Unit 4 Journey across a Vast Land  Reading and Thinking

教科书

书名：  普通高中教科书 英语 选择性必修第二册                              

出版社：人民教育出版社              出版日期：2020年5月

教学人员

姓名

单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

在本课学习结束时，学生能够：

1. 阅读横跨加拿大的长途火车旅行游记，把握文本的时间、空间线索，利用地图等非连续性文本梳理主人公的旅行见闻；

2. 在阅读语篇中能够充分关注语篇标记词，理解和掌握文中的语义连接手段和过渡衔接技巧；

3. 通过阅读加拿大长途火车旅行游记深入了解加拿大自然、人文地理概况和历史文化；

4. 感知和思考乘火车长途旅行给人们带来的众多便利和独特体验。

教学重点：

1. 通过阅读了解加拿大的自然、人文地理概况和历史文化；

2. 梳理、整合信息，分析行文结构，理解语篇标记词在文本中的作用。

教学难点：

1. 感知和思考乘火车长途旅行给人们带来的众多便利和独特体验。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2’

Warm-up

1. 教师提出问题，激发学生已知，为新知做铺垫。

 What does travelling mean to you?

2. 教师引导学生观察图片并提出问题。

 When and where may this photo be taken?

 What do you know about rail journeys?

 What do you think you will see if you go on a rail journey across Canada?

1’

Before-

Reading

学生浏览本页图片和语篇标题Seeing the True North via Rail: Vancouver and the Heart of Canada，关注关键词true north和the heart of Canada，预测语篇可能涉及的内容。

 What do you expect to read?

18’

While-

Reading

1. 学生快速通读全文，首先判断对语篇内容的预测是否正确，然后找出文章关键信息。

 Who are the main characters?

 Where did they go?

 How long did the trip take?

2. 学生阅读文章并找出主人公去过的地方以及所使用的交通方式。

3. 学生再次阅读课文，整理细节信息，并完成课本活动三的表格。

4. 学生利用所获取的信息，梳理文章脉络，整理Li Daiyu和Liu Qian的旅游路线、交通方式、旅行中的感受等信息，并制作文章的思维导图。

5. 学生根据思维导图重新口头回顾Li Daiyu和Liu Qian的旅程。

6. 学生默读第38页右上角有关语篇标记词（discourse markers）的小贴士，然后快速阅读课文，搜索语篇标记词，并在其中的语篇标记词下画线。学生结合上下文理解它们的含义和作用，师生一起核对答案，并补充更多类别和例词。

3’

Post-

reading

1. 学生思考并回答问题：

 Would you be interested in taking the same trip as Li Daiyu and Liu Qian? Why or why not?

 How is a rail journey different from other forms of travel, such as by plane or car?

1’

Homework

1. Read aloud the text.

2. Collect more information about the cities mentioned in the passage. Pick one that impresses you the most and make a three-minute presentation about the city.