小学语文人教部编版一年级上册识字（二）6 画评优课课件ppt

课题

《画》第二课时

教学目标

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、色”等生字和“走之”“斜刀头”两个偏旁;会写“水、去”等生字。

2.正确朗读、背诵古诗,图文结合感受诗中描绘的景象。

教学重点

正确朗读、背诵古诗;通过偏旁归类、反义词识字等方法识记生字。

教学难点

图文结合,感受诗中描绘的景象;认识“走之”“斜刀头”两个偏旁。

教学准备

1. 教师准备：写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”);生字卡片,制作多媒体课件。
2. 学生准备：预习生字,朗读课文。

教学过程

一、检查复习

1.多媒体课件出示课文插图,趣味提示,指名背诵古诗。(学生背诵一句,课件出示一句:“远看?山有色,近听?水无声。春去?花还在,人来?鸟不惊。”)

2.多种形式背诵古诗。

(1)师生搭档每人背一句。

(2)学生分小组在组内互相背诵。

(3)男女生互相比赛背诵。

(4)教师点名挑战背诵。

(5)学生互相点名挑战背诵。

二、自学生字

1.指导学生读课文,画出生字,多读几遍,记住字形。

2.小组内利用生字卡片识记生字,教师巡视指导。

3.教师导学:拿出生字卡片,找同学说说自己是怎么识记的,说说自己的识记方法。

(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记:“土+厶=去”;“米+一=来”。

(2)色,上面是“”,下面是“巴”。可以用“想象法”识记:尾“巴”顶戴个小帽子。组词:彩色、红色、白色、有色、无色。

(3)听,左右结构。可以用“加一加”的方法识记,左边是“口”,右边是“斤”,合起来就是“听”。组词:听见、听到、听声、听说。

(4)无:可以用区别形近字的方法识记,“无”和“天”都是四笔,“无”的第四笔是“竖弯钩”,“天”的第四笔是“捺”。也可以利用“换一笔变新字”的方法识记,“天”换一笔变成“无”。

(5)远、还、近:都有“辶”,用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁;“远”——“元”加走之旁;“还”——“不”加走之旁。

(6)不:猜谜语识字。谜语:“木不出头。”组词:不好、不用。

(7)声:上下结构的字。组词:声音、大声、声乐、声母。

4.教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。

5.同桌之间互相考查识字。

6.游戏:识字大转盘。(课件出示转盘,转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘,转到哪个字,就用那个字组词并说一句话。巩固识字。

三、指导书写

1.呈现“水、去、来、不”4个要求会写的字,让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2.教师逐字范写,学生书写。

3.教师整体范写,仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上,横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上,第一横短,第二横长。“来”的竖要写在竖中线上,撇、捺要舒展。注意“不”的竖要写在竖中线上,最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。

4.学生独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。

5.学生在书上描红,对比自己书写的与书中的不同之处。

6.学生再写,班级展示。

四、积累诵读

1.教师导言:(充满激情)这首诗可真有趣呀!短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生拓展背诗,产生喜爱朗读古诗的情感。)

2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

3.搜集更多古诗,参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

教学反思

[成功之处]　

我从课文的插图入手,指导学生按照由远到近的顺序观图,学生认真地观图后,能将图中山、水、花、鸟用自己的语言表述出来。之后读了古诗,圈出本课要求认识的生字,和现实生活中的山、水、花、鸟作比较,使学生明白谜底为什么是一幅画。学生们精彩的表述使我感到惊讶,对山的描述用到了连绵起伏,对春天的桃花更是大加赞美,从说一句完整的话到连贯的几句话都不在话下。最后指导学生读古诗,学生读得有滋有味,读得摇头晃脑,进入诗中所描述的情境。

[不足之处]　

学生对诗意感悟不够。

[再教设计]　

低年级的诗歌教学重点在读和悟。教学时,要始终以学生为主体,让学生在教师的引导下理解诗意,把握字词。在朗读中,感受诗歌的韵味。