小学数学西师大版五年级下册体积与体积单位教案及反思

这是一份小学数学西师大版五年级下册体积与体积单位教案及反思，共6页。教案主要包含了复习旧知，导入新课等内容，欢迎下载使用。
西师大版五年级下册第三单元第5课时《体积与体积单位（二）》教学设计课题 体积与体积单位（二）单元第五单元学科数学年级一年级学习目标1.在探索实践活动中，掌握体积单位之间进率，并学会进行体积单位之间的换算。    2.通过学生的自主探究与合作交流，培养学生的观察、比较、总结与归纳等思维能力。    3.在探索体积单位之间进率的过程中，感受数学的规律美，发展学生的空间观念。重点    掌握体积单位之间进率。难点    会进行体积、容积单位之间的换算。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.有多少个小正方体。课件出示：引导学生发现：小正方体的总个数=长的个数×宽的个数×高的个数。2.填一填。棱长是1厘米的正方体体积是（        ）。棱长是1分米的正方体体积是（        ）。棱长是1米的正方体体积是（        ）。二、导入新课师：我们都知道相邻的两个长度单位、两个面积单位之间的进率，那么关于体积单位你们想知道什么呢？  师：是多少呢？大家可以猜猜看。   师：是这么多吗？这节课我们来验证一下好吗？板书课题：体积与体积单位    学生独自完成，然后集体订正。     学生：相邻的两个体积单位之间的进率是多少？ 学生自由猜猜：进率是1000吗？         通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。      采用学生的疑问开课，让人感觉顺理成章，符合学生的心理需求，这样极大的调动学生探究的欲望与兴趣。 讲授新课1.立方分米与立方厘米之间的关系师：1dm3等于多少立方厘米？  师：正确吗？我们可以用什么方法来验证呢？  引导学生得出：利用小正方体摆一摆。师：怎么摆呢？   课件出示：师：这个长方体的长、宽、高分别是多少？    师：接下来怎么办呢？ 课件出示：师：现在的长、宽、高又是多少呢？   师：又怎么做呢？   课件出示：师：变成什么图形了？    师：这个模型相当于多少个体积为1立方厘米的正方体？  师：能说说你是怎么得出来的？  反馈：1排有10个，1层有100个……；10层有1000个。师：那也就是说棱长是1分米的正方体相当于1000个体积为1立方厘米的正方体，所以我们可以得出怎样的结论？    师：看来我们刚才的猜测是正确的。2.立方米与立方分米之间的关系师：关于体积单位之间的进率，你们还想知道什么？   师：那么这次如果用小正方体摆一摆的方法还能行吗？   师：怎么办呀？谁有办法呢？  师：谁来说说你想到的办法呢？   师：能具体说说吗？  引导学生得出：在棱长1m的正方体中摆棱长1dm的正方体，1m3中有10×10×10个1 dm3，所以1m3=1000 dm3。师：现在你能得出：相邻两个体积单位之间的进率是多少了吗？      学生：1dm3=1000cm3。    学生自由说说。    学生：先用棱长是1厘米的正方体摆一排。  学生：长是1cm，宽是1cm，高是10cm。 学生：摆这样的10排。  学生：长和宽都是10厘米，高是1厘米。 学生：再摆这样的10层。       学生：变成棱长是1分米的正方体模型了。  学生：1000个。 学生自由说说。     学生：1立方分米=1000立方厘米。    学生：1m3等于多少立方分米？  学生：不行，1立方米太大了。 学生分组讨论、交流。 学生：可以借助上面的图来推一推。 学生自由说说。     学生：相邻两个体积单位之间的进率是1000。   借助猜测帮助学生形成解决问题的良好习惯，培养学生解决未知问题的能力。      本环节的一步一步引导，让学生充分感受到知识之间的相互联系，同时对两个体积单位之间的进率的推导更加深刻。                    通过猜测——验证——得出结论的模式展开教学，符合学生的认知规律，同时可以让学生充分感受知识的行成过程。          学生已经具备了一定的知识经验，本环节由于1立方米太大，无法操作，由此让学生思考推理，这对于学生进一步地抽象、推理也是有帮助的。         巩固练习1.找一找，生活中哪些物体的体积大约是1cm3,1dm3或1m3？2.说一说。    3.你会填吗？    4.填一填。    3.6立方分米=（        ）立方厘米6.44立方米=（        ）立方分米2980立方分米=（        ）立方米250立方厘米=（        ）立方分米    1.2立方米=（      ）立方厘米引导学生得出：大化小，乘以进率；小聚大，除以进率。5.拓展提高把一个棱长是1分米的正方体木块切成棱长都是1厘米的小正方体木块，然后把切成的所有小正方体木块摆成一排，可以摆多长？6.布置作业教材练习十四第6题。     学生独自完成，然后集体订正。                  设计不同类型的练习题，不仅可以检查学生掌握知识的情况，同时锻炼了学生解决问题的能力与综合应用知识的能力。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？1m3＝1000dm3      1dm3＝1000cm3     换算单位的方法：大化小，乘以进率；小聚大，除以进率。   学生自由说一说。利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。板书     体积与体积单位（二）      cm3                 dm3             m3                1000000                          通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。