小学语文人教部编版三年级下册第二单元7 鹿角和鹿腿教学设计

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7　鹿角和鹿腿教学目标1．认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等14个词语。2．有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3．能根据提示讲故事。4．了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学重点了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学难点初步学习复述故事的方法。教学策略认写字词本课要求认识的生字，有的字可以联系生活经验来理解，如“皱”可以组成“皱纹、皱眉”，并引导学生交流：在哪里看到过“皱纹”？本课的3个多音字，可结合语境辨析字义读准字音。本课要求会写的字，要引导学生观察结构，发现规律，分类学习。此外，还要注意提醒学生容易写错的字，如“赏”，下面是“贝”，不要写成“见”。阅读理解学习本课，可以引导学生自读课文，勾画相关语句，体会鹿的心情变化。再借助提示，用自己的话讲述故事，加深对故事的理解。最后引导学生深化对故事寓意的理解。积累运用利用课后第二题，帮助学生梳理故事内容。在教学时，让学生借助关键词，简要说说鹿狮口逃生的过程；再引导学生用课文中生动的语言讲述故事。引导学生同桌互练，互相倾听、评价、改进。教学准备教师准备：制作教学PPT。学生准备：了解寓言故事。教学课时2课时。第1课时课时目标1．认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等14个词语。2．整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。教学过程板块一　谈话导入，引发思考1．谈话：同学们，“爱美之心，人皆有之”，你们认为什么是美？2．(出示鹿的图片)这是什么动物？大家能用自己的语言描述一下它的外形吗？3．学生交流讨论。4．过渡：不光我们人类爱美，鹿也爱美。他认为自己的角很美丽，但是他经历了一件事之后改变了想法。今天我们就来学习《鹿角和鹿腿》。5．教师板书课题，学生齐读课题。操作指导　通过谈话的方式，指导学生展开交流，引入课文，激发学生的阅读兴趣。板块二　初读课文，识记字词活动1　带着问题，朗读解疑1．自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不多字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。2．与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。3．学生不出声地读一读全文，一边读，一边思考：课文讲了一件什么事？活动2　汇报交流，重点指导1．瞧，鹿为我们带来了本课的生字，快来认一认。课件出示　会认的字：称　禁　皱　配　怨　狮　逼　撒会写的字：鹿　塘　映　欣　赏　匀　致　配　传　哎　狮　叹(1)学生自由认读，读准多音字的音。(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确又快速地记住这些字？(4)汇报交流，重点识记：“哎、叹”：和嘴有关，所以是口字旁。“鹿”：用字理识字法识记。“赏”：“贝”在古代曾经是货币(钱)，所以“赏”的下面是“贝”。“狮、塘、映”：记住偏旁，利用形声字的特点记忆。2．导学：把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？课件出示　鹿角　池塘　倒映　欣赏　匀称　别致　配得上　传来　哎呀　狮子　叹气(1)学生自由认读词语，读准字音。(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。(3)开火车读好词语。3．导学：你们真了不起，能把生字和词语都读准确了，把它们藏到句子里，你们还能认出它们吗？课件出示　有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！指名读，男女生齐读。操作指导　字词是学习的基础，教学中借助课文中鹿的形象，激发学生识字的兴趣，重点指导学生交流识字方法，再由字到词再到句，步步深入，渗透学字，为阅读做准备。板块三　整体读文，整体感知活动1　通读全文，思考内容1．小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。2．朗读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？预设：本文讲的是一只鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的腿太细，结果在他遇到危险时，正是腿让他获得安全，而美丽的角差点儿让他送命的事。活动2　重点阅读，勾画评价1．导思：鹿是怎样评价自己的角的？到文中勾画重点句子。2．指生汇报交流。3．小结明确：鹿角精美别致，却差点儿送了鹿的命。操作指导　读书必须读懂内容，抓住中心，读就要有所收获。要通过引导学生朗读课文，读懂故事内容，为下节课的学习做好准备。板块四　观察指导，练写生字活动1　指导观察，明确重点1．学生观察课后写字表，交流哪些生字的书写有难度，需要注意什么。2．教师利用课件重点演示“鹿”“赏”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。字理识记“鹿”。课件出示　　　　　　　甲骨文　　　　金文　　  　　　篆文　　　　隶书甲骨文的“鹿”像长着大眼睛和一对角的四脚动物，慢慢演变成现在的“鹿”字。赏：上宽下窄。下面是“贝”，不是“见”。活动2　练习书写，展示反馈1．学生独立观察课后写字表，先描红，再练写两个。2．展示反馈，集体评议后修改自己的书写。操作指导　书写指导要结合学生已有的书写能力，教师抓住难点进行指导，提高书写指导的针对性、有效性。板块五　课堂小结，布置作业1．教师总结本节课的学习情况。2．布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。操作指导　要指导学生将课文读熟练，提高朗读能力，营造积极浓厚的阅读氛围。第2课时课时目标1．了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。2．能把故事讲给家人听。教学过程板块一　复习课文，导入新课1．快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？2．交流：这么有意思的故事，今天我们一起来学一学。操作指导　指导学生回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激发学习热情。板块二　精读课文，分析内容活动1　结合学生活动卡，自主学习1．出示学生活动卡。课件出示　　　带着问题“鹿最初对自己的角和腿分别是什么态度，后来有什么变化？”来自读课文，圈画出表现鹿态度变化的词句，体会鹿的心情，然后说一说故事的结局是什么。 最初的态度后来的变化结果鹿角   鹿腿   明白的道理   2．学生默读课文，然后小组讨论。3．学生根据学生活动卡的要求动笔画一画，完成活动卡。活动2　学习第1～3自然段1．导学：鹿是怎样赞赏自己的？请同学们读第1～3自然段，想一想：你从中知道了什么？感悟到了什么？你能有感情地读出来吗？2．教师相机出示语句。课件出示　“咦，这是我吗？”鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”3．汇报交流：(1)读句子：“咦，这是我吗？”要读出惊喜的感觉。(2)抓住“摆摆”体会鹿是故意摆出姿势，展示自己的美。(3)透过“欣赏”看出鹿此时很骄傲。(4)理解“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”从这两个“多么”可以看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。(板书：角精美别致)4．导思：此时此刻鹿的心情怎么样？5．导学：第3自然段中有一个比喻句，把什么比作了什么？谁见过珊瑚？(出示珊瑚图片，对比欣赏。)6．融情想象：想象一下，鹿还会夸自己的哪些地方呢？7．指导有感情地朗读第1～3自然段。活动3　学习第4、5自然段1．导思：鹿正在欣赏自己美丽的角时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。他忽然看到了自己的腿，心情一下子变得怎么样了？2．师相机出示语句。课件出示　鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”3．追问：你是从哪儿看出他不高兴的？(噘起了嘴、皱起了眉头)4．导学：还从哪儿可以看出鹿对自己的腿很不满意？(板书：腿太细)5．追问：这是怎样的四条腿呢？6．导思：从神态描写和语言描写中可以看出鹿此时的心情怎么样？(生气、失落、遗憾)读出鹿此时的心情。7．过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点儿用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件事，一头狮子正悄悄地向他逼近。接下来发生的事让鹿的态度有了巨大的改变。活动4　学习第6、7自然段1．导学。教师出示句子，学生朗读。课件出示　鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。2．导思：说说你发现了什么。3．学生交流汇报：(1)“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。此时鹿的心情是紧张的、害怕的。(2)“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。(板书：有力)4．追问：“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？(鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。)5．导学：此时，意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？(板书：挂住)6．导思：此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？(板书：实用)7．读一读第7自然段鹿的话，感受鹿内心的变化。操作指导　教学时，可以先去掉描写鹿的语句中提示语中的神态、动作等，比较一下去掉前和去掉后的两句话中哪一句更好，为什么？从而帮助学生体会怎样把句子写具体。感悟道理时要引导学生说说生活中的哪些事物和鹿角、鹿腿一样，既各有所长，又各有所短。 板块三　总结全文，布置作业1．学了课文，你明白了什么道理？(看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。)2．小结：漂亮的东西不一定实用，最实用的东西往往是朴实无华的。“实用”也是一种美。3．读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只(爱美、骄傲、虚荣)的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他说：(“鹿啊，如果失去了双角，你会失去美丽；但如果失去了四条腿，你将失去自由甚至生命！”)4．布置作业：(1)把这个故事讲给家人听。(2)再找一些这样的故事读一读。操作指导　由课内阅读向课外阅读延伸，鼓励学生读书，热爱读书。板书设计教学反思教学时，以朗读为主线，为学生创设各种朗读的情境，引导学生品读感悟。结合鹿的神态、语言分析，用不同的语气、不同的表情朗读。比如，让学生找出鹿是怎样赞美自己的角的，用自豪的、美滋滋的、骄傲的语气，配以恰当的表情，把鹿的这一形象生动地展现出来。结尾处的道理让学生边读边体会鹿的内心世界及情感变化，让他们联系自己的生活经验，谈谈从课文中明白的道理。让学生明白看事物不能只看外表，更要注重实用，“实用”也是一种美。学生课堂活动卡 课　题鹿角和鹿腿用　时3～5分钟活动内容从哪里可以看出鹿角的美丽？我找到的句子我找到的词语我的感受   ★活动建议1．自由朗读课文，在书上画出能体现“鹿角美丽”的句子，填写表格。2．仔细读一读自己画出的句子，想一想句子中哪些词语最能体现“鹿角美丽”，抄写在表格中。3．读一读填写的词语，想一想自己的感受是什么。简单记录在表格中。4．大胆和同学交流你的想法，也要根据大家的意见修改自己的表格。学生课前预学案课　题鹿角和鹿腿时间建议10～15分钟预学内容熟读课文1.课文共有(　　)个自然段。2．默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。预习字词1.给下面的生字选择读音，再正确地读两遍。A．yún　　B．zhòu　　C．yuàn　　D．bī皱(　　　)　　　怨(　　　)　　　　匀(　　　)　　　　逼(　　　)2．认真描一描下面的生字，并写出读音。3．查字典，给本课的多音字选择在词语中的正确读音，画“√”。称赞(chèn　chēng)　　　不禁(jīn　jìn)　　　撒手(sā　sǎ)匀称(chèn　chēng)      禁止(jīn　jìn)      撒播(sā　sǎ)内容感知鹿喜欢自己两只美丽的__________，讨厌自己四条难看的__________。结果，__________差点儿送了他的命，__________却让他狮口逃生。资料搜集　　1.搜集《伊索寓言》的资料。2．搜集《伊索寓言》中的其他故事，并读一读。 阅读质疑1.例：这个故事说明了什么道理？2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：______________________________________________________________