人教部编版第四单元13 花钟教案及反思

这是一份人教部编版第四单元13 花钟教案及反思，共10页。
1．认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
2．朗读课文。背诵第1自然段。
3．能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
4．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重点
能借助关键语句概括一段话的大意。
教学难点
能借鉴课文表达花开放的方法进行仿写，为写作打下基础。
教学策略
认写字词
借助形声字的构字规律进行识记，如“芬、芳、燥”；随文识记，如“适、灼、雅、吻”。不要漏写“醒”字左部“酉”中的横；不要漏写“修”字中间的短竖。
阅读理解
本文的泡泡语和课后练习提示本课的学习重点是概括第1、2自然段的大意。先让学生运用三年级上册第六单元学习的“借助关键语句理解一段话的意思”的方法说说每个自然段写了什么，是围绕哪句话来写的，然后再组织交流。
积累运用
本课要求掌握的词语中，一部分词语可以让学生结合文中插图，在描述鲜花盛开的样子时加以运用，如“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、含笑”。课堂上可以先引导学生感受课文语言的生动、准确，然后在此基础上朗读、背诵第1自然段。课后，布置完成第4题的仿写练习。
教学准备
教师准备：搜集各种鲜花开放的有关资料，制作多媒体课件。
学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1．认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等词语。
2．朗读课文，理清课文脉络。背诵第1自然段。
教学过程
板块一 情境引入，激趣质疑
1．(展示鲜花图片，教师创设情境。)导入：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放出灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么，鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！
2．教师板书题目，学生齐读题目。
3．引导学生质疑题目：读了课文题目，你有哪些疑问呢？
课件出示 (1)花钟是什么样子的？
(2)这个花钟上有哪些美丽的花呢？
4．你们想不想知道这些花是怎样开放的呢？
操作指导 课前一定要注意创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。然后鼓励学生质疑课文题目，激活学生的思维，调动学生学习的积极性，使学生更快地投入到自主探究中。
板块二 初读课文，扫清障碍
活动1 自读课文，自主识字
1．自读课文并标好自然段序号，要求读准字音，读通句子，把课文中的生字标出来，拼读几遍。
2．小组内交流识字方法，小组同学互相提醒在学习生字的过程中应注意什么，哪些字容易写错。
强调易读错的字：“燥、组”是平舌音；“适”是翘舌音。
强调易写错的字：写“醒”时，不要丢掉左部里面的横；写“修”时，不要丢掉中间的竖；“建”的部首不是走之。
活动2 检测词语掌握情况
1．认读带有生字的词语。
(1)出示带拼音的词语，请学生借助拼音自己读一读。
课件出示 芬fēn芳fānɡ 一yì天tiān之zhī内nèi 关ɡuān系xì 干ɡān燥zà 灼zhuó伤shānɡ 适shì宜yí
淡dàn雅yǎ 吻wěn合hé 组zǔ成chénɡ
(2)去掉拼音，小老师领读。
2．教师抽读生字卡片，检测生字的认读情况。
3．指名读文中的长句子，教师相机纠正字音，指导正确的停顿方法。
(1)长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。(引导学生读准“湿度”“绽开”。)
(2)还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。[强调“结”是多音字，在此处表示“植物长(果实)”，应该读jiē。]
(3)一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。(句子比较长，指导学生正确断句。)
操作指导 教师要相信学生的学习能力，放手是最大的信任。这一环节让学生以组为单位进行识字学习，目的是培养学生对学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。指导学生读好长句子，是为了引领学生把课文读得更加通顺，培养学生的语感。
板块三 再读课文，理清脉络
活动1 指名读文，交流收获
1．指名逐段读课文，师生评价，重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。(引导学生注意“燥”“苏”是平舌音，“适”是翘舌音。)
2．交流阅读收获。
围绕刚上课时提出的问题，说说自己读懂了哪些内容。
活动2 再读课文，理清脉络
1．每个自然段都有一句话提示了本段的主要内容，请同学们默读课文，画出相关语句，再读给同桌听。
2．全班分享交流成果。
3．利用找出的句子概括自然段的大意。
课件出示 第1自然段：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
第2自然段：不同的植物开花的时间不同的原因。
第3自然段：植物学家修建“花钟”，其做法很有趣。
4．小结：抓中心句是概括主要内容的好方法，在以后的学习中要加以运用。
操作指导 此环节的设计是以读为基础、以合作学习为前提来理清本课的学习思路的，重点指导学生抓中心句概括出段意，再运用段意合并法概括出文章的主要内容，提高教学实效性。
板块四 课堂动笔，指导书写
活动1 观察生字，指导书写
1．让学生观察、识记“斗、内、示”几个笔画少的字。
2．教师重点指导“醒”和“建”两个字的书写：“醒”左边是“酉”，不是“西”；“建”部首不是“辶”，书写时注意笔顺及结构特点，最后一笔是捺。
活动2 学生书写，反馈评价
1．学生书写，小组一起评议，指出优点与不足。小组推荐书写好的学生进行展示。
2．学生互相提醒“芬”“修”“寿”的书写，教师板书演示，学生书写、展示。如“寿”外部三横间距均匀，长短不等，中间的横最短，撇起笔在竖中线上，宜长；“寸”的竖钩起笔在横中线上。
操作指导 “按照规范要求认真写好汉字”贯穿于每个学段，中年级学生已经具备一定的写字能力，此环节可以放手让学生自己去观察、发现、评议，教师只进行必要的指导，突出书写要写正确、写美观、形成习惯这三个层次，旨在增强学生的练字意识，提高书写质量。
板块五 布置作业，课后延伸
1．学生继续搜集各种花在不同时间开放的资料，比较一下谁搜集的资料更翔实，为下节课的拓展活动作准备。
2．选择几个本课的生词写一段话。
操作指导 通过搜集资料，将课堂延展到课外，拓宽学生的视野，发展学生的思维。
第2课时
课时目标
1．能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
2．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学过程
板块一 复习词语，引入新课
1．复习词语，指名读。
课件出示 争奇斗艳 芬芳 一天之内 苏醒 万寿菊 强烈 展示 昆虫 修建 组成
2．(板书课文题目)通过上一节课的学习，说说你们对“花钟”的理解。
3．导入：是啊，花钟可真奇妙！这可是作者留心观察的结果啊！这节课就让我们继续走进课文，去品味优美的词句，去欣赏奇妙的“花钟”。齐读课文题目。
操作指导 复习词语，既夯实基础知识，又为朗读、理解课文做好了铺垫。引导学生回顾课文内容，初步了解“花钟”，是为了帮助学生快速进入新课的学习，从而架起沟通新旧知识的桥梁。
板块二 精细研读，品味花美
活动1 提取信息，认识花名
1．鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。默读课文第1自然段，思考：不同的花分别是什么时间开放的？作者是怎样描写花开放的？小组合作完成活动卡。
课件出示
2．汇报交流学习成果。
活动2 读第1自然段，了解花时
1．课文介绍了九种花开放的时间，读一读表示时间的词，看看你有什么发现。
2．学生交流自己读文过程中的发现，教师相机指导。
引导学生体会：(1)作者按照时间的顺序，从早到晚把这九种花的开放时间写出来了；(2)写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；(3)有的时间后面加了“左右”，这是对客观事物真实状况的准确表达。
3．小结：作者观察得多细致啊！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开放的样子也不同。
活动3 朗读诗歌，感悟花开
1．下面是由写花开的句子编成的一首小诗，男女生合作读一读。
课件出示 牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇绽开了笑脸
睡莲从梦中醒来
午时花开花了
万寿菊欣然怒放
紫茉莉苏醒过来
月光花舒展开自己的花瓣
夜来香开花
昙花含笑一现……
2．比一比：如果把刚才的小诗全换成“午时花开花了”“夜来香开花”这样的句式，效果会有什么不同？
3．读一读：第1自然段中描写花开放的语句。
4．说一说：学生汇报自己喜欢的句子，教师相机重点指导。
(1)相关语句：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”
①(出示牵牛花的图片)牵牛花像什么？(喇叭)
②作者用“吹起了紫色的小喇叭”这种形式写出了花的颜色和形状特点，多有趣啊！
③指导一边读一边做吹小喇叭的动作。
(2)相关语句：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”
①理解“绽开了笑脸”，引导学生通过做动作的方式来理解“绽开”的意思。
②带着微笑的表情来读一读。
(3)相关语句：“睡莲从梦中醒来。”
①引导学生体会此处运用了拟人的修辞方法。
②猜猜睡莲做了个什么样的梦。
③指导朗读。
(4)相关语句：“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”
①理解“舒展”。舒展：伸展张开；不卷缩；不皱。
②发挥想象：把自己想象成一朵月光花，一边做“舒展开自己的花瓣”的动作，一边练习朗读。
(5)相关语句：“昙花却在九点左右含笑一现……”
①引导学生体会此处使用了拟人的修辞方法。
②“一现”说明了什么？拓展生活中的成语“昙花一现”。
5．练一练：仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。
__________________(什么花)__________________(怎样开)。
6．猜一猜：这一自然段末尾处的省略号有什么作用？想不想知道还有什么花会在整点开放呢？(课件出示：花的名称、图片和开放时间。)
操作指导 本环节在设计时用课件播放描写花开放的句子，目的是让学生体会作者运用多样的句式表达相同内容的好处，通过朗读和比较，体会课文语言的生动、准确。仿写的设计，体现了语言从积累到运用的过程。
板块三 自主合作，探究原因
活动1 学习第2自然段
1．默读第2自然段，画出介绍不同的植物开花的时间不同的原因的词语或句子。
2．结合课前搜集的资料，交流不同的植物开花的时间不同的原因。
引导学生体会“左右”“有……的危险”“往往”等词语的准确性和科学性。
3．指导朗读，在读中引导学生体会设问句的好处。
4．学生交流，说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
教师小结：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的关系。
5．第1、2自然段中，哪句话分别提示了段落的主要意思？
(1)指名读，思考这些句子有什么作用。
(2)点拨：总结段意，全段是围绕这个句子写的。
活动2 学习第3自然段
1．自由读第3自然段，思考：“花钟”是怎样形成的？(引导学生体会植物学家绝妙的做法，引导学生找到“刚刚”“大致”，体会作者用词的准确。)
2．带着感受读课文。请学生带着赞美的感情来朗读第3自然段。
操作指导 教学第2自然段时，教师可以完全放手让学生自主合作学习，去体会花的开放时间与各种因素的具体关系，教师在关键处引导、点拨和示范即可。教学第3自然段时，教师可以借助多媒体创设优美的情境，使学生仿佛置身于花钟前，这样的设计既能让学生感受到花钟的美丽与奇妙，又能开阔学生的视野，激发学生热爱科学的兴趣，培养他们留心观察事物的能力。
板块四 拓展延伸，布置作业
1．教师小结。
课件出示 作者能写出这么精彩的文章，是他留心观察、不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，探索美丽的大自然中更多的奥秘。
2．课后请同学们自己动手制作一个“花钟”。
学习制作花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，并且按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自己画的钟面上，并通过各种途径了解这些植物开花的时间不同的原因。
3．继续背诵自己喜欢的语段。
操作指导 语文素养的形成，是一个长期的过程，经过“厚积”才能“薄发”，此环节鼓励学生背诵自己喜欢的段落，丰富语言积累。生活中处处有语文，从文本中来，到生活中去，将语文学习与生活实践联系起来，不仅能加深学生对文本的理解，还能引发学生对生活的观察与发现。
板书设计
教学反思
要使学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，就要有科学的“训练”。本课的教学设计中，努力做到“三结合”。一是将字词句的学习、理解、运用结合起来，使语言文字的训练扎实、有序。二是将字词的学习与特定的语言环境结合起来，在特定的语言环境中进行语言文字的训练，而不是孤立地学习字词。三是将积累运用与课文的学习结合起来。
《语文课程标准》特别强调要加强朗读训练，明确指出要把朗读贯穿于各学段的目标之中。在课堂教学中，以“读”为依托，引导学生在读中品、在读中悟、在读中学，读出情、读出美。在初读环节，引导学生找花认花，并想象花开放的情景。在品读环节，引导学生去探究作者的写作技巧，重引导，轻灌输，让学生自主体会。同时，教师以读促写，注重语言积累，并且把它运用到小练笔中去，锻炼学生运用拟人的手法来写花开，亲身体验文字美、语言美，激发学生发散性思维和学习创作的兴趣，使语文课程的人文性与工具性达到了融会贯通、和谐发展的目的。
学生课堂活动卡
★活动建议
1．学生在教师的指导下阅读课文，找出描写不同的花开放的时间及开放时的样子的语句。
2．同桌交流：喜欢哪种描写花开的写法？
3．集体交流，品读描写花开的优美语句。
学生课前预学案
花名
开放时间
描写花开放的句子
牵牛花
凌晨四点
吹起了紫色的小喇叭
蔷薇
睡莲
午时花
万寿菊
紫茉莉
月光花
夜来香
昙花
课 题
花 钟
用 时
3～5分钟
活动内容
阅读第1自然段，思考：不同的花分别是什么时间开放的？作者是怎样描写花开放的？
花名
开放时间
描写花开放的句子
牵牛花
凌晨四点
吹起了紫色的小喇叭
蔷薇
睡莲
午时花
万寿菊
紫茉莉
月光花
夜来香
昙花
课 题
花 钟
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
1.课文共有( )个自然段。
2．默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.给下面的生字补全音节，再读两遍。
f____ ____ì ____à ____uó ____òu w____ k____ ____ǔ
芬 系 燥 灼 寿 吻 昆 组
2．根据书写提示，工整地描一描下面的生字。
3.借助工具书理解下面的词语。
绽开 干燥 灼伤 淡雅 吻合 争奇斗艳 欣然怒放 含笑一现
内容感知
根据课文内容，完成表格。
花朵
牵牛花
蔷薇
睡莲
午时花
万寿菊
紫茉莉
月光花
夜来香
昙花
开放时间
资料搜集
1.搜集其他花开放的时间。
2.搜集关于花的童话或诗歌，并读一读。
阅读质疑
1.例：第1自然段中描写花开为什么用不同的写法？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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