初中语文人教部编版八年级下册蒹葭背景图ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册蒹葭背景图ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了《诗经》，读准字音，白露为霜，白露未已，诗歌主旨等内容，欢迎下载使用。

1.诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。3.体会诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念。
绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方
《蒹葭》——被誉为中国的第一首朦胧诗
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称《诗》或《诗三百》，汉代以后称为《诗经》。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。“风”是各地方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。关于这首诗的主题，古人说是赞美“后妃之德”，今人多认为是表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。所以本诗可以理解为一首爱情诗。
风（十五国风）——民歌民谣雅（大雅、小雅）——宫廷乐歌颂（周颂、鲁颂、商颂）——祭祀乐歌
赋：平铺直叙比：借物譬喻兴：托物起兴
《蒹葭》选自十五《国风》中的《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是芦苇，生于水边。
湄（ ） 跻（ ） 坻（ ） 涘（ ） 沚（ ） 晞（ ）蒹葭（ ） 溯洄（ ） 萋萋（ ） 伊人（ ）
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右 。溯游/从之，宛在/水中沚。
四字为主，节奏鲜明偶句入韵，朗朗上口重章叠句，余音绕梁双声叠词，参差变化
ang韵i韵 ai韵
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
译文：一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人儿，正在水的那一边。逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，恍若站在水中央。
逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。从，跟随、追寻
好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
译文：一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。心上人儿，正在那岸边。逆流而上去寻她，道路险阻又高难。顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。
岸边，水与草相接的地方
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。
译文：一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。心上人儿，正在那水边。逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。顺流而下去寻她，恍若站在水中的小块陆地上。
没有完，这里指还没有干
道阻且右（ ）
名词用作动词 ，向右迂曲
古义：艰险今义：阻挡，阻碍
第一章：用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。第二章：用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。第三章：反复咏叹，写出追求之路的漫长艰辛，突出主人公感情的持久急切。
1.概括诗歌每一章的主要内容
2.诗歌所描写的是什么时间的内容？从哪里可以看出来？深秋的清晨，从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。3.开篇描写景物有什么作用？用水边的秋景起兴，渲染出一种萧瑟、凄清的氛围，给人以凄清之感。
4.诗的主人公是怎样一个形象？ 为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。5.这首诗是怎样表现主人公执着的爱情追求的？ 诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，历经时间的流逝，不畏艰险，依然在大河上下反复寻求，虽然可望而不可即，但仍然坚持不懈，执着追求。
暗示时光的流逝和追求者的深情执着。
暗示“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。
道阻且长道阻且跻道阻且右
宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚
道路上遇到的重重苦难以及“伊人”的飘忽不定，表现出了主人公对“伊人”坚持不懈、深情执着的追寻。
①蒹葭苍苍 ，白露为霜。首句以水边秋景起兴，引出对伊人的热烈向往与追求。②溯洄从之、溯游从之。匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的焦急、急迫。③白露为霜、白露未晞、白露未已。通过景物变化从侧面烘托出主人公等待时间之长、追求之坚持不懈。④宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚。虚实相生，写出了伊人的求而不得、可望而不可及，表现了主人公的失落怅惘之情。
7.诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？ 象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。8.简要分析这首诗重章叠唱的表达效果？全诗三章，采用重章叠唱的形式，增强节奏感和音乐感；形成回环往复的美；深化意境、渲染气氛；强化感情、突出主题；带给人一种委婉深长、激越澎湃的表达效果。
9.《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。
①每章的开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为主人公对“伊人”的追寻提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。②三章构成一个相对完整的时空序列，“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着；从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。
1.情景交融。 全诗融写景、抒情于一体，可谓情景交融，意境凄清美丽。烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分；深秋苍凉的景象和主人公失意的心情浑然一体；主人公的执着追求和“伊人”宛在、寻之无踪的朦胧境界相互映衬；“伊人”高洁而又魅力无穷的气质被兼葭白露、秋水澄明的景致生动细腻地烘托了出来。2.象征手法。 诗主人公所追求的“伊人”，既可以是客观存在的意中人，也可以是理想的象征。“水”也是一个被广泛使用的象征意象，它既可以指分隔主人公和意中人的河流，也可以指横亘在现实和理想之间的无法逾越的障碍。更加深含蓄的象征手法，使诗歌内涵更加丰富，意味更加深远。
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对心上人强烈的思念，执著的追求，以及对伊人可望不可即的苦恼和惆怅。
溯游从之——宛在水中央
溯游从之——宛在水中坻
溯游从之——宛在水中沚
都是当时的民歌都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱都使用了双声叠韵词，富于声韵美
比较《关雎》和《蒹葭》这两首诗在内容情感和表现形式上有什么异同？
一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求。
这首诗含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意。
叙事线索明晰，画面形象可见。
意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
孔子评《诗经》： “诗三百，一言以蔽之，思无邪。” “不学诗，无以言”