初中语文人教部编版八年级下册马说导学案

这是一份初中语文人教部编版八年级下册马说导学案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程，达标检测等内容，欢迎下载使用。
马说 【学习目标】1．积累相关文言字词，理解课文所表达的作者的思想。2．培养口头表达能力、分析和解决问题的能力。3．培养合作精神，养成主动提问的习惯。【学习重难点】1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。【学习过程】一、基础知识1．注音：祗（    ） 骈（    ）尽粟（    ）一石（    ） 槽枥（    ）2．解释字词。祗：（    ）  一食：（    ）  虽：（    ）  且：（    ）    等：（    ）  安：（    ）  材：（    ）    通：（    ）  外见：（    ）  策之：（    ）  执策：（    ）  3．翻译句子。（1）不以千里称也。_________________________________________________。（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？_________________________________________________。（3）其真无马耶？其真不知马也。_________________________________________________。（4）策之不以其道，食之不能尽其材。_________________________________________________。二、朗读课文，整体感知本文是对当时社会现实的揭露，也是作者本人不幸遭遇的真实写照。请同学们阅读思考，用原文回答下列问题。1．伯乐与千里马的关系是什么？答：__________________________________。2．千里马的才能不能实现的原因是什么？答：__________________________________。3．食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？答：__________________________________。4．说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？答：__________________________________。三、精读课文，局部研讨1．本文的论点是什么？ 2．千里马有哪些不幸的遭遇？ 3．首句在文中起何作用？ 4．韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？  5．文中千里马指的是什么？你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么？  四、拓展延伸韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？再联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？答：    【达标检测】1．找出通假字。（1）才美不外见。（2）食马者不知其能千里而食也。（3）食之而不能尽其材。（4）其真无马邪？（5）祗辱于奴隶人之手。2．下列句式与其他三项不同的一项是（    ）A．马之千里  B．尽粟一石  C．祗辱于奴隶人之手D．策之不以其道3．阅读下面的《问说》，按要求回答。问说君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，外学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？（1）《问说》与《马说》中均有“也”字，分别说明“也”在句中的作用。A．问与学，相辅而行者也。作用：__________________________________。B．是马也，虽有千里之能……作用：__________________________________。C．不以千里称也。作用：__________________________________。（2）翻译下面的句子。①非学无以致疑。__________________________________。②理明矣，而或不达于事。__________________________________。（3）结合两篇“说”，归纳“说”这种文体的特点。答：__________________________________。