小学语文第四单元15 白鹅导学案

白鹅

【学习目标】

1．了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2．学习作者细致观察、准确描摹的方法。

3．品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。

【学习重点】

学习作者细致观察、准确描摹的方法。

【学习难点】

品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。

【学习过程】

【第一课时】

一、文学常识

《白鹅》选自____________________ ，作者____________ ，中国现代画家，文学家，美术和音乐教育家，翻译家，主要作品收集在《缘缘堂随笔》，七年级上册学过《______________ 》，原名丰润，又名丰仁，浙江人。

二、写作背景简介

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

三、预习字词积累

四、学习课文1-4段内容

1．“我亲自抱了这雪白的大鸟回家”句中“大鸟”指________________，这里用了____________的修辞手法。

2．第1段最后一句在结构上有____________的作用。

3．作者笔下的鹅有什么鲜明特点？

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4．作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。

例：头颈，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。性格高超。

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5．为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？有何作用？

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6．为什么说白鹅“这是架子十足”？依据什么？

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7．“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？

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五、探究与实践

1．品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？

例：（1）“鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。”

理由：这句话在前文介绍骆驼麒麟等动物头部特点的基础上，通过比较推断出鹅的性格。语言准确。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合实际，更显得荒谬可笑了。

（2）“鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好象大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。”

这里兼用______和______的修辞，把鹅的叫声及反映________的性格写得活灵活现，极富情趣。前一句，用“无论……都……”强调其傲慢到了“铁面无私”；后一句用“大爷怒骂小使”作________，生动形象，引发联想，令人忍俊不禁。

2．写出文中的成语。

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【第二课时】

一、认真默读课文，研究课文1～4段的写法

1．为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。

例：第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高，正是其性格“高超”的表示。

第2段中作者将鹅与____、与______比较着写。鹅与____的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于____的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与______比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。

第3段通过________写鹅的傲慢，仍将鹅与____比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的____出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。______和______惧怕人，当人走近时一定让步逃走。____却傲然地站着。

通过与其他动物的______，可以看出______鲜明的个性。

2．作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。

作者细致地描写了鹅的______﹑进食的______以及吃饭时的________，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的________之间的争斗，令人忍俊不禁。

3．第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？

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4．体会文中生动描写的妙处，从而学习作者如何运用动作和神态描写来再现生动形象的情景。那么，你觉得如何才能使你的描写语言更生动？

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二、仔细阅读课文第5段，探究问题。

1．白鹅既然那样高傲，我们为什么始终要养它呢？

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2．作者是如何写白鹅在物质上的贡献的？语言有什么特色？

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3．白鹅给“我们”哪些精神上的贡献？三个“太”有何作用？

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4．谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

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5．这段文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。

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三﹑主题：文章抓住鹅______的特征，运用______写法从______﹑______﹑____﹑______四个方面来描绘白鹅，表达了对鹅的____________之情。

四、动动笔

同学们，你喜欢小动物吗？以我的“小伙伴”——小花狗（小猫咪、小鸭子……）请运用一种或多种描写描绘出动物的特点。