人教版（部编版）初中语文八年级下册 第六单元 复习 课件

这是一份人教版（部编版）初中语文八年级下册 第六单元 复习 课件，共19页。
第六单元 复习课件一、课文内容梳理 《北冥有鱼》从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 《庄子与惠子游于濠梁之上》轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。本文讲述两位辩论高手，同游于濠水的一座桥梁之上，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引起联想，展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。其题虽小，其旨甚大。除了第一句用叙述语言做故事背景交代外，通篇采用对话形式。用以子之矛攻子之盾的方法，顶真式地把这场辩论引向深入。庄周肯定自己能知道鱼之乐，惠施则否定了庄周的说法。且不说这场辩论谁是谁非，光是两人在辩论中反映出来的敏捷思路和睿智的交谈，就令人拍案叫绝，给人一种怡情益智的享受。 《虽有嘉肴》一文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习中实践的重要性，文章表示出“教”和“学”是息息相关的。 《大道之行也》大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。此人认为在大道施行的时候，一定能形成一个“天下为公，选贤与能，讲信修睦”的“大同”社会。尽管在当时的战乱时期下那个愿望是不可能实现的，但那是儒家学者在乱世中的一个美好愿景。 《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。 《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。 《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的《新乐府》组诗中的一篇。此诗以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦。通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。全诗描写具体生动，历历如绘，结尾戛然而止，含蓄有力，在事物细节的选择上和人物心理的刻画上有独到之处。 二、课内文言文梳理21.《庄子》二则(一)北冥有鱼1．文章标题为“北冥有鱼”，后来为什么又写鸟？ 2．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？ (二)庄子与惠子游于濠梁之上1．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？2．指出下面两个疑问句语气的强弱特点和表达效果。(1)子非鱼，安知鱼之乐？　(2)子非我，安知我不知鱼之乐？3．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。 22．《礼记》二则(一)虽有嘉肴1．本文论述了 的关系问题，说明了 的道理。2．解释课文中“教学相长”这个成语的含义。3．“教”与“学”的关系如何？教与学是互相推动、互相促进的。4．《礼记》是儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编。相传为西汉戴圣编纂。有《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇。大多是孔子弟子及其再传、三传弟子等所记。5．为何在一开始写关于“嘉肴”“至道”的内容，能否删去？ (二)大道之行也1．文学常识。(1)选自《礼记》，儒家经典之一。(2)“四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。(3)“五经”：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。2．文章表达了作者怎样的思想感情？3．《大道之行也》中的成语：天下为公、老有所终、矜(鳏)寡孤独。4．陶渊明的“世外桃源”和这个“大同”社会有何相似之处？23．马说1．主题：通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。2．作者的论点是什么？作者是如何层层深入论证论点的？3．“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻了什么样的人？(1)总领全文的句子：(2)描写千里马被埋没的原因的句子(怀才不遇的人发出的感叹)：(3)描写千里马悲惨遭遇的句子：(4)千里马被埋没的根本原因：(5)千里马被埋没的直接原因：(6)本文中心句：(7)写食马者愚昧无知的句子：24．唐诗二首(一)茅屋为秋风所破歌杜　甫【理解记忆】1．王安石在《子美画像》诗中说：“宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。”《茅屋为秋风所破歌》中与王安石的话相照应的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！2．《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：3．《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子是：抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的美好感情的句子是： 4．抒发作者忧国忧民，表现他博大胸襟的著名诗句是：5．描写秋天凄凉氛围的语句是：6．与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是： (二)卖炭翁白居易 译文：有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也因烧炭变得很黑。卖炭得到的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。那得意忘形地骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。 1．反映唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币使用，然而钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫与一车炭的价值相差很远的句子是：“半匹红纱一丈绫”，这句诗反映了宫市的霸道不公。 2．《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 3．“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理？说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。 4．全诗反映了封建社会怎样的情况？反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市的弊端带给劳动人民不幸。 5．本诗表达了作者怎样的思想感情？【小说文体知识】 1、小说三要素：人物、情节、环境 2、故事情节一般分为： 开端、发展、高潮、结局。 3、人物描写一般有：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写 4、环境描写可分：自然环境描写和社会环境描写。 “说明文”文体知识回顾： 1.说明文分为两大类型：说明事物特点的事物说明文和阐明事理说明文。 2.说明方法：举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、下定义，作诠释，引用等。 3、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 4、说明的语言：准确、简明、周密。 三、阶段练习1.解释下列句中加点的词。（1）志怪者也______________（2）亦若是则已矣______________（3）请循其本_____________（4）然后能自强也_____________（5）学学半_____________（6）选贤与能_____________（7）讲信修睦_____________（8）男有分_____________（9）一食或尽粟一石_____________（10）食马者不知其能千里而食也_____________（11）才美不外见_____________（12）策之不以其道_____________（13）食之不能尽其材_____________（14）卖炭得钱何所营_____________（15）系向牛头充炭直_____________ 28．《北冥有鱼》中用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：__________________________。 29．《虽有嘉肴》中“_________________________”最能体现“教学相长”这一观点。 30．《大道之行也》中体现人才得到重用，社会成员和睦相处的句子是：________________________。 31．《马说》中点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：________________________。怒而飞，其翼若垂天之云学然后知不足，教然后知困选贤与能，讲信修睦世有伯乐，然后有千里马 32．《马说》中表明千里马的悲惨遭遇的句子是：_______________________________。 33．《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人美好理想的句子是：____________________________________！ 34．《卖炭翁》中写卖炭翁运炭辛劳的句子是：_____________________________________。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙 35．《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今人们心声的名句是：_________________________。 36．《望洞庭湖赠张丞相》中写出洞庭湖浩大气势的名句是：____________________________。海内存知己，天涯若比邻气蒸云梦泽，波撼岳阳城谢 谢