小学英语Unit 1 My school Part A教案及反思

这是一份小学英语Unit 1 My school Part A教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Unit 1My school Part A Let’s learn一、教学目标 1. 能够听、说、读、写词汇：first floor, second floor, teachers’ office, library。2. 能够在情境中运用句型“Where’s the …? It’s on the … floor.”询问、描述学校教室和场馆的位置。3. 了解自己学校的布局，热爱自己的校园。二、教学重难点重点：能够听、说、读、写词汇：first floor, second floor, teachers’ office, library。2. 能够熟练地运用目标句型谈论校园某一处所的位置。难点：能够在不同情境中灵活运用本课所学词汇，能独立或和他人一起完成一系列的课堂活动，并在活动过程中了解学校各个处室的功能，加深对校园的热爱之情。三、教学准备教学课件，听力录音，教师提前准备学校各处室卡片四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up展示一幅学校图片，叫一名同学到教室前面，背对多媒体屏幕，老师将图书馆或老师办公室的位置展示给其他同学们，该同学通过向其他同学询问问题，猜测图书馆或老师办公室的位置。学生按照老师要求进行猜一猜的活动。通过猜一猜活动和角色扮演，复习回顾上节课所学重点句型，也为本节课新词汇的学习打下基础，同时自然进入本课新知识的学习。教师呈现Ben，Judy以及他们学校图片，让学生进行角色扮演，给出语言支架。学生两人一组，根据图片和语言支架进行角色扮演，谈论学校各处室的位置。Presentation1. 教师利用图片呈现故事情景：Ben和Judy早上在学校门口碰面，Ben想让Judy领他在校园转转，然后呈现他们之间的对话。重点呈现first floor这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。同时再现上节课重点句型Is this the ...? Yes, ... / No, ...学生了解本课故事情景，通过教师呈现的图片，理解first floor的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇，在呈现故事的同时对学生进行规则教育。2. 教师继续呈现故事情景：Ben和Judy来到了二楼，重点呈现second floor这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。学生通过观察图片，理解second floor这个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。3. 教师通过图片呈现二楼的功能教室：Ben和Judy的教室、老师办公室、美术教室、图书馆，同时呈现故事中的人物对话，引领学生在句子中学习新词汇teachers’ office和 library，引导学生从音形义三个角度去学习新词汇。在呈现办公室和图书馆图片时，有意识的对学习进行规则教育。学生通过观察图片，理解teachers’ office和 library的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这两个词汇。学习新词的同时接受规则教育，养成见到老师主动打招呼、在图书馆注意保持安静的良好习惯。4. 教师继续呈现操场和花园的图片，并介绍故事的结尾部分：Ben了解了自己的新校园，他喜欢上了这所学校。学生通过老师的讲解，完整的了解故事内容。完整呈现故事，让学生从故事中感受校园环境和校园氛围的美好，加深对校园的热爱之情。教师再次呈现Ben和Judy的学校图片，提出问题：Do you know about their school now? 然后将本课所学新词汇完整呈现出来，呈现这些词汇的拼写方法，教师播放录音，让学生再次跟读。学生观察Ben和Judy的学校图片，了解他们学校的结构布局，并结合图片、单词的拼写方法和单词录音，从音形义三个方面再次学习本课新词。全面呈现本课重点词汇，引导学生再次从音形义三个方面进行学习。呈现Amy学校的图片，带领学生了解这所学校的结构布局，让学生根据图片填出合适的词语。学生完成老师布置的填词任务。帮助学生巩固本课新词。让学生根据图片回答问题。观察图片，回答课件上的两个问题。加深学生对本课新词的理解和运用。教师播放课本录音，让学生听并跟读模仿。学生听录音，然后跟读，注意纠正自己的语音语调。让学生再次回顾本课所学词汇，并纠正自己的语音语调。Practice1. 呈现两幅学校的对比图片，给出语言支架，让学生根据图片说句子。学生观察图片，说出图片中功能教室的位置。让学生在句子中简单运用本课所学4个新词汇。2. 呈现Let’s do的图片，让学生读句子匹配图片，感知指令和动作的匹配。学生读句子匹配图片，感知指令和动作的匹配。通过Let’s do相关指令的感知，听听做做等一系列的活动，活跃课堂气氛，进一步巩固有关学校场馆名称的词汇。3. 教师播放录音，学生听音做动作，强化词汇的音义匹配。学生听音做动作。4. 教师可以进行师生合作，或者全班互动：一人做动作说句子，另一个根据活动说出场馆的名称。一人做动作说句子，另一个根据活动说出场馆的名称。5. 呈现一所学校的平面图，一个学生问Where is the ... ? 另一名同学背对屏幕，这位同学可以询问Is it on the first floor?/Is it next to the ...?另一个学生回答Yes或No，能够一次猜对的给予奖励。两次猜不对，则继续再猜。学生按照老师的安排进行猜一猜的活动。让学生在游戏中学，在游戏中运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。Production学生制作一张关于学校的海报，并和同学分享介绍自己制作的海报。学生制作一张关于学校的海报，并和同学分享介绍自己制作的海报。通过制作海报的活动，达到学以致用的目的，巩固语言知识的同时，加强学生对学校的热爱。Summary老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置本课作业。1. Read and write new words.2. Make up a conversation with these new words.让学生课下巩固并运用本课所学词汇。 五、板书设计Unit 1 My schoolPart A Let’s learnKey words:first floor, second floor, teachers’ office, libraryKey sentences:—Where’s the library? —It’s on the first floor.