小学政治 (道德与法治)9 我和我的家教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)9 我和我的家教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学准备，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
第九课 我和我的家 【教材分析】 本课《我和我的家》在小学部编版《道德与法治》一年级下册第九课。本课根据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第2条”爱父母长辈,体贴家人,主动分担力所能及的家务劳动”而编写。对于本课教学重点让学生了解自己与家人的伦常关系,对于小学生要让帮助他们构建传统文化的理念,了解家庭成员，知道正确的称呼家人,并且通过对话,引导学生体会家人之间的血脉亲情。本课一共有四个话题” “我来到我家””我的家人””我身上有家人的影子””家人的故事”,我选择了第三个话题进行教学,旨在引导学生了解与家人的相似之处，体会血脉亲情与一家人相亲相爱的意义。【学情分析】1.一年级的学生很少关注自己与家人之间的联系.2.学生能够知道自己长得像家长,但很少认真去探究过自己与家人的美丽相似，也很少或者不了解自己像家人的原因。3.对家人之间血脉亲情的意义比较空白.【教学目标】1.通过照一照、讲一讲等活动知道自己外貌、动作、性格等方面与家人相似，从而感受自己和家人之间密不可分的快乐和幸福.2.通过视频等了解自己身上有家人的“影子”的原因，感受自己与家人血脉相连、相亲相爱及对家人的感恩.【教学准备】全家福照片、小镜子、电筒、PPT【教学过程】活动一    看影戏   解“影子”孩子们，刚才玩得开心吗?是啊，与家人在一起，总是很开心！那今天我们继续走进《我和我的家》，去研究研究我身上有家人的影子。1.说一说生活中你看到过影子吗?什么影子?2.赏一赏播放影戏视频。3.玩一玩玩影子，了解影子（略）小结过渡：我们的手做成什么样儿，照出来的影子就是什么样儿，也就是说，影子和手的样子很相像。那么，我们今天说我们身上有家人的影子，我们和家人长得像吗?【设计意图：孩子的理解以具象思维为主，“影子”来自于孩子的生活，但理解高于生活，且比较抽象，于是用一个手影戏，直观形象地让孩子明白，“影子”与实物是有一定联系的，进而理解“我身上有家人的影子”，说明我和家人也有相像的地方，也有联系的。】 活动二  左看右看 鼻子眉毛像家人1.猜一猜猜画谜的游戏：安静地看看画像三秒钟，再看看班上的同学，想想是班上哪个同学的家长?2.照一照拿出镜子照一照自己,看看全家福，找找自己长得像谁,哪里最像? 抽生(汇报)3.小结（略）从外貌上看，我们身上有家人的影子,我们和家人还真是密不可分的！ 【设计意图：儿童是天生的游戏者，游戏是儿童天生的语言。此环节从“猜一猜”点燃孩子探究的欲望，以“照一照”满足孩子探究的激情。教育要做到孩子的心上！所以，此小活动看似找“家人的影子”，实则在孩子照一照的过程中“找家人的爱”】活动三  动动手 动动脚  一举一动像家人1.赏一赏播放一举一动像家人的微视频。从刚才的视频中，你看到了什么? 2.做一做  孩子们，在生活中，你觉得自己的动作、习惯又像谁呢?在小组内讲一讲，做一做。3.小结（略）我们除了外貌有家人的影子，我们的动作、习惯、性格都有家人的影子，正是这一个个家人的影子，组成了一个个相亲相爱的家。【设计意图：外貌是孩子容易发现的“显性影子”，“行为、习惯、性格”是孩子不易发现的或者容易被孩子忽视的“隐性影子”。用“影子微视频”，一石激起千层浪！把孩子的思维一下拉到了自己的生活，拉近了与家人的距离；通过“做一做”，孩子的体验与情感交融，还原孩子的常态生活，却更丰富了孩子的精神世界——自己与家人是密不可分、相亲相爱的。】活动四   看一看 想一想 为何长得像家人1.看一看那我们为什么会有家人的影子?（看生命的起源视频）从遗传基因的角度明白自己与家人是血脉相连的，所以有家人的影子。2.访一访除了遗传原因以外，还有没有其它原因?播放“访一访”视频，明白家人不仅给了生命，而且天天陪伴着我们，养育着我们，所以我们身上总会有家人的影子。3. 说一说那你爱你们的家人吗?请把你想对家人说的话大声说出来。【设计意图：此环节的知识点是孩子的盲点或是空白点，也是这一话题的学习难点，但同时又是学生的道德精神生长点。“生命的起源视频”补充孩子的求知领域，感受自己与家人的血脉相连；“访一访”带孩子重温生活画面，感受与家的相亲相爱；“说一说”让孩子释放内心的感恩和美好提供一个空间，与家人情感碰撞达到高潮。】活动五  说一说 唱一唱 相亲相爱一家人1.想一想这样的”影子” 行不行 ?观看“不美影子”的案例，明白我们不能做大人不美的影子。我们与家人应该取长补短,共同进步,这样才会给我们的家人更多幸福和快乐！2.唱一唱用最美的歌声唱出对家人的爱好吗?唱《快乐的一家》。3.总结（略）我们身上有家人的”影子”,家人寄予我们生命,养育我们长大,我们与家人血脉相连、相亲相爱，愿我们每个家庭都互相帮助,快乐生活。   【设计意图：批判性思维是21世纪人类的全面素养中的高级素养。家长是孩子的第一任老师，是孩子“德源”信息的主要渠道，教育不是单纯的灌输和简单的服从，更不是低级模仿。“不美影子”的设计就是让孩子在生活中、学习中，要敢于思考、批判接受，并从“大爱”的出发点，在“批判”中“追求美”，让家庭更和谐、幸福。“快乐一家”的儿歌是从视觉等多“觉”度，调动孩子的积极情绪，让“幸福的一家”在孩子的内心深处扎根。】【板书设计】                  我和我的家                        我身上有家人的”影子”                                                         性格                    外貌      血脉相连     习惯                             相亲相爱                              ……   【课后反思】教学中,我发现学生对找自己与家人的相似之处非常的好奇,为了让学生充分体验亲人间的血脉亲情,教学中我设计了用镜子照一照,大家相互找一找,一起分享。学生通过照镜子与家人照片找相似的过程，情感加深；通过回忆与家人的相处，而且还体会到了在家庭里与家人的快乐和温馨，懂得与家人的血脉之情。这样的教学植根于儿童生活，让学生在实践中体验、思考，引发学生内心真实的情感，让学习更贴近生活。本课教学立足于儿童生活，通过游戏、猜、演、看、做、说、玩、唱，各种丰富的体验活动给孩子带来了欢乐，也带来了收获，也让他们感受到家人之间浓浓的爱，同时还塑造了学生良好的人格，健康快乐地成长。