教科版 (2017)四年级下册4.电路出故障了教案

这是一份教科版 (2017)四年级下册4.电路出故障了教案，共5页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《电路出故障了》是教科版四下第二单元的第四节课。在连接电路的时候，同学们经常会遇到有时亮，有时又不亮的情况。本节课从“小灯泡不亮”这一问题入手，引导学生分析整理可能造成小灯泡不亮的各种原因，并学习新的方法来检测电路——制作一个电路检测器。
教材主要开展三个活动。第一部分：什么地方出故障了；第二部分：做个电路检测器；第二部分：检测故障电路。
【学情分析】
前三节课的学习中，学生已经初步建立了电路的概念。同时，四年级的学生已经具备一定的自主探究能力，可以制定并实施简单的实验设计。因此，让他们来讨论小灯泡不亮的情况，经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，有利于发展学生解决问题的能力。
【教学目标】
科学知识目标
1.利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路。
2.知道电路出故障了，电流就会中断。
科学探究目标
1.制作一个电路检测器。
2.应用电路检测器并排除电路中的故障。
科学态度目标
1. 培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解电路检测器作为科学的检测工具，可以帮助我们更好地解决问题。
2.体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。
【教学重难点】
重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测器”检查故障。
难点：应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
【教学准备】
教师：记录表、教学课件等。
小组：每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。
【教学过程】
一、聚焦
1. 出示一个能使小灯泡发光的简单电路。画一画电路图，并说说电流是怎样流动的。
2.提问：为什么合上开关，小灯泡会亮起来呢？（强调：电流流过灯丝，形成了闭合的回路。）
3. 学生活动：连接电路，让小灯泡亮起来。（教师准备多个好的、坏的小灯泡，有电没电的电池等材料。）
4.提问：小灯泡为什么不亮了？
5.揭示课题：电路出故障了。
二、科学探索
1.提问：小灯泡为什么不亮呢？大家的连接方法正确吗？
（引导学生先检查连接方法，排除连接方法的原因。）
2.提问：为什么连接方法正确，小灯泡却不亮呢？电路的什么地方出故障了？
3.学生讨论：整理造成小灯泡不亮的各种原因。
造成小灯泡不亮的原因：
1.小灯泡坏了;
2.电池没电了;
3.小灯泡和灯座接触不良;
4.电池盒没连接好;
5.……
（给予学生充分的讨论时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）
4.讨论：这些故障大致可以分为两类：连接问题，或者是某个元件出现故障。怎样才能确切地找出电路中的故障呢？你有什么好办法？
（预设：换一个小灯泡或电池，看小灯泡能否点亮；再次检查电路中的连接是否完好。）
5.强调：一般有下面几种方法：
①检查法：检查电路中的连接是否完好。比如电池盒两端的导线是否夹紧，电池是否放好了，小灯泡是否拧紧等。
②替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。
③检测法：利用电路检测器检测电路故障。
6.介绍电路检测器：将简单电路中的开关拆除，就形成了一个电路检测器，开关两边的两根导线是检测头。
7.讲解：使用时，将故障电路的某一部分电路或某一元件连接到检测头之间，如果电路检测器的小灯泡亮了，说明这部分电路或元件是畅通的、没有故障的；否则就证明有故障。
8.强调：（1）做好电路检测器后，一定要先试试灵不灵，把两个检测头接触一下，看灯泡是否亮起来，即自检；（2）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；（3）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。（4）检测2-3次。
（教师边讲解边演示：电路检测器自检、检测。）
9.做一个电路检测器：利用实验材料，制作一个电路检测器，并进行自检。
10.检测故障电路：你能用电路检测器查找故障产生的原因吗？看看电路中一共有几个地方出故障了。
（引导学生先预测电路可能出现的故障，边检查边做记录。）
三、研讨
1.交流：查找出电路中哪一部分出故障了吗？你是用什么办法排除的？
2.汇报交流：以小组为单位汇报电路中的故障。
3.排除故障：将检测出来的故障元件进行替换，重新连接电路，使小灯泡重新亮起来。
五、总结拓展
1.强调：电路检测器只能在实验室中检测简单电路，不能用来检测220V的家庭电路哦。
2.除了用电路检测器，你还有其他方法查找电路中的故障吗？
【板书设计】
4.电路出故障了

回路
故障 电流中断 电路检测器 亮，无故障
不亮，有故障