小学语文人教部编版六年级下册5 鲁滨逊漂流记（节选）多媒体教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版六年级下册5 鲁滨逊漂流记（节选）多媒体教学ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了创作背景，小说的主要内容，生活状态，乐观向上，顽强生存，主题概括等内容，欢迎下载使用。

丹尼尔·笛福（1660-1731） 英国小说家。生于商人家庭。晚年发表海上冒险小说、流浪汉体小说和历史小说。代表作有长篇小说《鲁滨逊漂流记》。
自14到15世纪新航路开辟以来，西方人热衷于去海外冒险，航海成为一种时尚。时代风尚和追求自我解放的天性，使英国作家丹尼尔·笛福对这类航海冒险故事情有独钟，在收集大量真实材料的基础上，于1719年创作了这部不朽名作《鲁滨逊漂流记》。
《鲁滨逊漂流记)一书的构思，来自亚历山大·塞尔柯克的亲身经历。塞尔柯克原是一艘船上的船员。1704年9月，因与船长失和，他被放逐到智利海外荒岛，长达四年四个月之久。他在登岛时带着装有工具的工具箱。1709年2月，他被伍兹罗杰斯船长所救。笛福受到过一事件的启发，创作了《鲁滨逊漂流记》。
板块一：分类学习词语，了解故事背景
荒无人烟的岛 简陋的帐篷 野兽的侵袭 满地的人骨
凄凉 寂寞 恐惧 不安 忧伤 沮丧
这组词都是形容谁的?有什么共同之处?
生活在这样的环境里,可能会遇到哪些困难?
都是形容鲁滨逊的,都是形容鲁滨逊心情糟糕的。
找一找,这些词分别出现在课文哪些位置?你有什么发现?
在故事的开头、中间、结尾都有分布。
一个人在孤岛生活,这种负面情绪始终伴随着鲁滨逊
找一找课文中还有哪些也能表现鲁滨逊心情的词语,画下来。
“感到一丝安慰”“愉快”“心平气和”等。
板块二：罗列小标题,峤理故事梗概
3、“流落荒岛”“返回英国”这两个事件能不能不写？
1.自读梗概部分,圈画表示时间的词语,给梗概分层。
2.围绕主角做的事情,尝试概括小标题
4、为什么要选这几个事件写进梗概里？它们有什么共通之处？
写进梗概中的事件应在故事中起着关键作用,即引起人物性格或命运转变的关键事件.
例如:“流落荒岛”,鲁滨逊的命运发生了改变;
“定居荒岛”,鲁滨逊能够存活下来了;
“发现野人”,鲁滨逊平静的生活出现了危机;
“搭救‘星期五””,鲁滨逊有了伙伴的陪同;
“返回英国”鲁滨逊重新回归文明世界
5.借助小标题,连起来简要说一说故事梗概。
6.练一练。读一读节选部分,给节选部分中各事件列个小标题。
板块三：梳理心理变化，体会人物形象
鲁滨逊流落荒岛后遇到了哪些困难？他的心情怎么样？
3.面对困难,他前后的心情发生了什么变化?
(1)出示关键语句,对比读
语句1:我不稀罕它可以给我弄来什么东西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是它却办不到
语句2:只要我还有墨水,就能把事情记得非常准确。但是墨水用完以后,我就办不到了因为我想尽办法还是制造不出墨水来。
语句3:至于内衣之类,虽然缺乏,但我很快就习惯了
语句4:但是,我既然不得不干这活儿,又有的是时间那我也没有其他的事可干了
( 2)“但(是)”代表转折,梳理“但是”前后不同的情绪
语句3,无所谓—能接受。
语句4,劳累—能自我安慰
鲁滨逊逐渐接受了自己流落荒岛的命运,并慢慢开始积极改造自己的生活环境。
同一件事情，为什么会有两种截然不同的理解？
看待事情的角度不同,看待这件事情的人的心情不同。
(3)讨论:这样的自我安慰方式,你认不认同,说说理由。
鲁滨逊这种自我安慰是在独自生活在孤岛上的情况下,对自己的积极暗示,他并未沉、气馁,而是更加坚韧、乐观,积极地面对困难。
读一读梗概部分,你发现鲁滨逊还会遇到哪些不幸,他又会是怎么想的呢?
船上搬下来的食物吃光了
这是粮食的种子,几年后就能有很多粮食了
有人登陆,就有返回去的希望
此时此刻，你对鲁滨逊又有了哪些新的认识？
这篇课文的梗概部分介绍了_________________；精彩片段主要写鲁滨逊初到荒岛上的___________和面对现实的_______。这两部分表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、__________、___________的精神品质。
板块四：“一节”带“一本”,激发学生阅读兴趣
1.猜一猜。节选的片段在小说的哪个部分?说一说理由
提示1:理由要从文本中找到关键的语句
在小说的开头部分。理由有
(1)时间上判断。第2自然段“在岛上待了十一二天后”,说明刚上岛不久
(2)所做的事情:到船里运货物、修筑住所,都是流落荒岛之初做的事情
(3)鲁滨逊自己的记录:未记录以后的事情,都是上岛之初的事情
提示2:要联系梗概,整体把握《鲁滨逊漂流记》,才能判断节选片段的具体位置
2.梗概与节选对照。节选的片段主要对应梗概的哪些段落?
主要对应梗概第3、第4两个自然段
3.比较两者的异同。如果我们把这本书作为我们的课外阅读书籍,你喜欢看梗概,还是喜欢阅读原著?如果图书馆要介绍一下这本书,你推荐他们用哪一种办法
梗概：有利于从整体上把握小说的内容,适合整本书推荐等活动;
阅读：原著则能地了解情节的发展,感受人物的形象等,适合细细地慢读。
（1）《鲁滨逊漂流记》体现了人类的普遍性。 ——柯尔律治（2）每个正在成长的男孩都应该先读读这本书。 ——卢梭
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。
该作品主要讲述了主人公鲁滨逊在一次去非洲航海的途中遇到风暴,只身漂流到一个无人的荒岛上,开始了一段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力在荒岛上顽强地生存下来,最终返回了故乡。本文节选的部分出自整本书的开头部分,记录的是鲁滨逊逐渐接受现实,并开始努力改变现状的经过,充分展现了他坚强的内心。除节选外,本文还提供了整本书的梗概,有利于学生整体把握故事的来龙去脉。
本单元的语文要素是“借助作品梗概,了解名著主要内容”“就印象深刻的人物和情节交流感受”。
品悟言语的材料。本文节选的片段细致地刻画了鲁滨逊内心复杂的情绪变化,从一开始的忧伤无奈,逐步转变为适应接受,再到后来的自我控制和安慰。事件叙述与内心独白交替描写,鲁滨逊的形象得以丰满、立体、伟岸。此功用类似于单篇阅读,重在体会人物形象和发现刻画人物形象的方式。
认识梗概的例文。本文梗概部分是对《鲁滨逊漂流记》一书的整体介绍,是认识“梗概”的范例,需解决三个主要问题:完整的梗概包括哪些方面?起因:船只触礁,流落荒岛;经过:独自谋生;结果:重返英国。梗概中的事件如何选择?书本中的故事千千万万,哪些写入梗概中应有选择要选择能引起人物性格或命运转变的关键事件。如流落荒岛,鲁滨逊的命运发生了改变;畜牧种植,鲁滨逊得以生存下去;营救“星期五”,鲁滨逊有了伙伴陪同。如何写故事梗概?关键步骤在于给事件列小标题。
阅读整本书的引文。本课节选的段落和梗概部分应相互参阅着读:比一比,选文与梗概的差别想象梗概中所提及事件的具体情节,激发学生阅读整本书的兴趣。猜一猜,选文的片段应该节选自小说的哪个部分,选文、梗概映照,说一说理由,再读一读整本书进行验证。辩辩,鲁滨逊的自我安慰是否值得提倡?联系整本书的故事背景、情节变化等因素,不断丰富能佐证自己观点的理由。核心目标在于激发学生阅读整本书的兴趣,达到教“一节”读“一本”的效果。