初中历史人教部编版七年级下册第13课 宋元时期的科技与中外交通教学ppt课件

这是一份初中历史人教部编版七年级下册第13课 宋元时期的科技与中外交通教学ppt课件，共5页。
第13课 宋元时期的科技与中外交通教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课　　[展示图片]《博物馆馆藏》毕昇活字版复原模型[教师提问]它反映的是我国古代哪项科学成就?这项成就是如何发展的?除此之外,我国还有哪些科技成就?　　观看图片,回答问题。答案提示:活字印刷术。从泥活字印刷术发展到木活字印刷术到转轮排字法。还有指南针、火药。　　设置情景,调动学生的学习积极性。探究新知(授新课)　　一、活字印刷术的发明[展示图片](唐)《金刚经》[教师讲述]《金刚经》是唐朝的雕版印刷品,也是目前我国最早的有确切纪年的雕版印刷品。[展示图片]木雕版印刷术模型[教师讲述]我国在隋唐时期发明了雕版印刷术,促进了文化的发展。辽、宋、西夏、金时期,刻书很盛行,雕版印刷技术进一步发展。但雕版印刷刻版费工费时,而且刻好的版只能印制一种书籍。在多年探索的基础上,宋代的印刷技术有了新的突破,这就是活字印刷术的问世。　　     通过读《金刚经》了解了雕版印刷术在隋唐时期已经出现的史实。　　     增强学生对科技发明的感性认识。 续　表教学环节教师活动学生活动设计意图探究新知(授新课)　　[教师讲述]活字印刷术是谁发明的?[展示图片]活字印刷术工序示意图[教师讲述]通过活字印刷术工序示意图了解印刷技术的改进与革新。[活动探究1]展示材料约在13世纪,我国活字印刷术就传入朝鲜半岛。朝鲜高丽王朝末期,已开始使用金属活字印刷,到李朝获得大发展。日本直到16世纪,才开始有活字印刷术,是壬辰(1592年)日本侵朝战争后由朝鲜传过去的。当时日本从朝鲜带回数以万计的铜活字和铸字工,从此日本有了活字刊印本。中国活字印刷传到越南更晚至19世纪。我国活字印刷术传到欧洲在15世纪,是从我国新疆沿中亚、西亚逐步传到欧洲的。我国科技史专家潘吉星先生指出:“谷腾堡完成其活字试验所处的时代,正是中国印刷术在欧洲传播和进一步发展的一个高潮。而在谷腾堡时代我们仍能看到中国的技术影响。”——《中国科学技术史·造纸与印刷卷》[提出问题]活字印刷术的发明对当时社会产生什么样作用?  [展示图片]展示木活字、转轮排字、铜活字图片。　　学生听教师的讲述,回答问题。答案提示:毕昇。                  学生思考后,回答问题。答案提示:活字印刷术对人类文明的发展产生了重大的影响。   观察图片,了解相关知识。　　培养学生从材料中获取有效历史信息的能力。                 帮助学生理解活字印刷术的影响。    加强学生的理解。　　二、指南针、火药的应用[展示图片][提出问题]观察图片,司南是由哪两部分组成的?是根据什么原理制成的?罗盘针比司南有哪些进步? [活动探究1]材料研读材料一　舟师识地理,夜则观星,昼则观日,阴晦则观指南针。——[北宋]朱彧《萍州可谈》　　学生观看图片,回答问题。答案提示:(1)托盘和磁针。(2)磁石指南的特性。(3)司南是用天然磁石琢磨而成,磁性较弱,加上转动使之与底盘摩擦力较大,指南效果比较差,所以长期未能得到广泛应用;罗盘针是人们指南针固定在方位盘里制成,便于携带,准确性高。　　帮助学生了解指南针的发明过程。  续　表教学环节教师活动学生活动设计意图探究新知(授新课)　　材料二　渺茫无际,天水一色,舟舶来往,惟以指南针为则。昼夜守视惟谨,毫厘之差,生死系矣。——[南宋]赵汝适《诸蕃志》想一想:指南针用于航海有什么好处?[教师补充]乘坐中国海船的阿拉伯商人将指南针传到阿拉伯国家,后来又将其传到欧洲,大大促进了世界远洋航海技术的发展。[展示图片]古代炼丹引爆图[提出问题]火药是在怎样的契机下发明的?为什么称之为“药”?[教师讲述]火药是中国古代炼丹家于唐朝时期发明的,距今已有一千多年了。[展示图片]元代火铳宋代火器示意图[教师讲述]火药在唐朝末年开始应用于军事。[活动探究2]分组讨论宋元时期的科技对推动欧洲社会经济、政治、文化、思想的发展起到了重要作用。那宋元时期科技发展的原因有哪些?[教师讲解](1)经济发展为科技文化进步提供物质基础。(2)由经济决定的政治状况,为科技文化的发展提供了相应的社会环境。(3)统治阶级重视教育事业的发展,培养了从事科技文化事业的人才。(4)统治者实行开明的对外政策,有利于我国科技文化的正常发展。(5)国家的统一和民族交融,加强了各民族各地区的文化交流和发展。(6)前代科技文化成就奠定的基础。　　学生阅读材料,回答问题。答案提示:指南针应用于航海,大大促进了世界远洋航海技术的发展,为郑和下西洋和世界地理大发现提供了重要条件,促进了世界贸易的发展。         学生看图片,回答问题。答案提示:是古代炼丹家炼制丹药时,突然爆炸发明的。          学生阅读图片材料,了解古代用于军事方面的一些火器。    学生分组讨论,分析原因。答案提示:(1)经济发展为科技文化进步提供物质基础。(2)由经济决定的政治状况,为科技文化的发展提供了相应的社会环境。(3)统治阶级重视教育事业的发展,培养了从事科技文化事业的人才。(4)统治者实行开明的对外政策,有利于我国科技文化的正常发展。(5)国家的统一和民族交融,加强了各民族各地区的文化交流和发展。(6)前代科技文化成就奠定的基础。　　培养学生独立思考、从历史现象分析历史规律与本质的能力。           培养学生阅读史料、分析史料、从具体材料中搜寻或验证历史信息的能力。         帮助学生了解火药的发明和应用情况,了解火药用于军事的影响。  培养学生论从史出的史学意识和学习方法;培养学生的小组合作能力和分析问题能力。　　三、发达的中外交通[展示图片] 　　培养学生的识图能力。  续　表教学环节教师活动学生活动设计意图探究新知(授新课)元朝交通路线图[提出问题]宋元时期的中外交通如此广阔,宋朝如何管理交通?[提出问题]为加强同各地的联系,修建了覆盖全国的陆路交通网,建立了四通八达的驿站。[活动探究3]分组讨论宋元时期中外交通的特点。[教师总结]宋元时期的陆上交通的特点:古代著名的丝绸之路成为通往西方的交通要道;宋代驿站比较发达,发展到元朝逐渐形成完善的驿站制度;元代的陆路向西可通往波斯、阿拉伯、俄罗斯等国家,范围更广。宋元时期的海上交通的特点:造船和航海技术有很大的发展,指南针普遍应用于航海,航海家们还初步掌握潮汛、风信、气象等规律;宋朝的海路形成多条航线,最远可达东非沿岸,元朝海上交通范围有更大的拓展,海上丝绸之路进入鼎盛时期。　　学生观察图片,回答问题。答案提示:为加强同各地的联系,修建了覆盖全国的陆路交通网,建立了四通八达的驿站。    学生阅读材料,回答问题。答案提示:(1)陆上交通的特点:古代著名的丝绸之路成为通往西方的交通要道;宋代驿站比较发达,发展到元朝逐渐形成完善的驿站制度;元代的陆路向西可通往波斯、阿拉伯、俄罗斯等国家,范围更广。(2)海上交通的特点:造船和航海技术有很大的发展,指南针普遍应用于航海,航海家们还初步掌握潮汛、风信、气象等规律;宋朝的海路形成多条航线,最远可达东非沿岸,元朝海上交通范围有更大的拓展,海上丝绸之路进入鼎盛时期。　　培养学生论从史出的史学意识和学习方法。 培养学生分析问题的能力。          培养学生合作与交流的能力,设置情景,帮助学生感性地认识宋元时期的交通路线图。课堂小结　　宋元时期的科学技术取得了突出的成就,中外交通也有了一定的发展。对世界文明发展具有重要推动作用的印刷术、火药、指南针得到发明和传播,中外交通也相当发达。　　归纳总结。　　培养学生的概括能力。板书提纲　　宋元时期的科
技与中外交通—　　形成知识网络。　　帮助学生把握知识间的联系。 四大发明的说法意大利数学家杰罗姆·卡丹早在1550年就第一个指出,中国对世界所具有影响的“三大发明”:是司南(指南针)、印刷术和火药,并认为它们是“整个古代没有能与之相匹敌的发明”。1620年,英国哲学家培根也曾在《新工具》一书中提到:“印刷术、火药、指南针这三种发明已经在世界范围内把事物的全部面貌和情况都改变了。”而后,在1861~1863年,马克思和恩格斯更是将这些发明的意义推到了一个高峰,马克思在《机械、自然力和科学的运用》中写道:“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎,指南针打开了世界市场并建立了殖民地,而印刷术则变成了新教的工具,总的来说变成了科学复兴的手段,变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”恩格斯则在《德国农民战争》中明确指出:“一系列的发明都各有或多或少的重要意义,其中具有光辉的历史意义的就是火药。现在已经毫无疑义地证实了,火药是从中国经过印度传给阿拉伯人,又由阿拉伯人和火药武器一道经过西班牙传入欧洲的。”英国汉学家麦都思指出:“中国人的发明天才,很早就表现在多方面。中国人的三大发明(航海罗盘、印刷术、火药),对欧洲文明的发展,提供异乎寻常的推动力。”来华传教士、汉学家艾约瑟最先在上述三大发明中加入造纸术,他在比较日本和中国时指出“我们必须永远记住,他们(指日本)没有如同印刷术、造纸、指南针和火药那种卓越的发明”。这个发明清单被后来的英国著名生化学家、历史学家和汉学家李约瑟发扬光大。