小学美术湘美版四年级下册第8课 静物一家教案设计

这是一份小学美术湘美版四年级下册第8课 静物一家教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点、难点，设计理念，教法学法，教学过程，板书设计，教学反思与回顾等内容，欢迎下载使用。


【教材分析】
《静物一家》一课是湖南美术出版社四年级下册第八课的内容，属于造型.表现学习领域。主要帮助学生了解绘画表现的又一种语言“静物构图”，尝试运用物体在画面的主次关系及疏密聚散、前后纵深协调等方法进行静物构图练习，学习静物构图的画面主次关系和谐统一的基本原理，初步了解静物画中静物的配置原则、静物构图与画面形式美感的关系。
【教学目标】
1．知识目标：使学生初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。
2．能力目标：使学生运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。
3．情感态度价值观目标：通过学习，让学生体会身边的静物,培养学生感受构图美的情感。
【教学重点、难点】
教学重点：学生初步掌握静物构图的基本原理，将静物进行合理配置并描绘。
教学难点：学生能将静物进行合理配置并描绘，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。
【设计理念】
四年级学生已经有了一定的绘画感知能力，理解能力，本课在充分调动学生学习积极性的基础上，以学生为主体，引导学生自主探究。通过观察、比较、分析、进行审美感受和艺术思维的训练，中获得对构图基本知识的认识与运用，，使学生的独立探索性得到充分的发挥。符合学生从感性到理性、从具象到抽象、从理论到实际的学习规律。培养了学生独立的审美能力和自主创造美得能力，使学生能通过学习将所学知识运用到宽泛的美术领域。
为了突出重点，并突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“引导为主，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
【教法学法】
本课我主要使用的教法有：1、情境教学法。2、直观演示法。3、随堂欣赏法。
主要指导学生的学习方法是：1、发现学习法，2、直观感受法3、欣赏法
【教学过程】
一、情境导入
1．请三位同学帮老师把静物贴画物品分类整理一下，并张贴在黑板上
生活动：学生上台张贴
2．学生欣赏效果
师提问：他们是怎样分类的？这些物品有什么样的共同特点？
师小结：生活中这一类的物品非常的多，像这些相对静止的，无生命的物品在美术中我们称它们为“静物”那静物家族也是非常庞大的，今天我们就一起走进《静物一家》
3．板书课题：静物一家
二、欣赏感知
1．欣赏课件图例上不同种类的静物：
师提问：静物家族非常的庞大，我们一起来看看本课中的静物还有那些？谁能总结一下呢？
生总结：食物、蔬果、农具、厨具等
2．进一步揭示课题：通过板书上的静物贴画和课件图例让学生了解什么是静物，再引入到静物画。那什么是静物画呢？
师总结：即以相对静止的物体为描绘对象的绘画就是静物画
三、深入探究
1．欣赏课件图例： 王俭 现代油画《童年的回忆》分析画面的物品摆放位置关系
师提问：在看到这幅画时，同学们第一眼看到的是什么物体呢？
生答：竹筐摇篮。
师小结：像这一类在静物画中比较大的，突出的，占主要位置的物体我们把它叫做主体物。
师提问：那主体物周围的这些物品在画面中起到了什么作用呢？
生答：陪衬的作用
师小结：像这些主体物周围的物品我们就把它叫做陪衬物。
2．试一试活动
试一试：圈出 马奈 油画《南瓜和桃》中的主体物，
生活动：在课件图例上圈出
师小结:同学们表现的非常棒，理解了静物画中的主体物，陪衬物。那么我们要创作一幅静物画时：有主体物和陪衬物了，我们要如何去安排它们的位置关系呢？
3．分析课本25页“厨房一角”取景框1的三幅静物画构图：
师提问：三幅静物画构图，你会采用哪一种方式安排画面？为什么？
生答：采用第二幅的这种构图方式，因为第二幅看着比较舒服。
师小结：通过分析实景图，比较三幅静物画，第一幅：构图太小 、 第二幅：构图适中 、 第三幅：构图太大
4．学生上台尝试利用静物贴画拼贴一幅静物画，教师示范修改。
师小结：在写生时，可以对物品进行适当的添加，省略或位置调整。摆放物品要有取舍。可以从主体物的局部开始刻画。也可以把单个的物品看成是一个圆球体、圆柱体、方体等从整体开始刻画，然后再深入细节。
四、表现创造
任选下列作业要求中的一种开始你的创作吧！。
1．创作一幅以板书上的内容为主题的线描静物画
2．选择教材中的厨具或农具，创作一幅线描静物画
学生作业：教师巡回指导
五、展示评价
1．学生互评（以投票的方式进行）
2．教师点评
六、课外拓展，总结下课
欣赏认识著名的静物画：意大利画家卡拉瓦乔的《水果篮》，荷兰画家梵高的《花瓶里的三朵向日葵》。，（可以在课余时间）了解这两幅画的创作背景的把握理解物体的结构，并运用到实景写生中去。获得了较好的效果。
【板书设计】
【教学反思与回顾】
《静物一家》是湖南美术出版社四年级的课程，属于造型、表现学习领域，对于目前四年级的孩子们来说本节课我由生活中常见的静止的物体——静物贴画（静物贴画非常多，比拿实物简单易操作），由浅入深引入到静物画中来，再到了解静物画中的主体物和陪衬物以及它们之间的构图关系，学生还是比较容易接受的，以静物贴画的形式创作一幅静物画，孩子们也完成的非常出色。但是再到实践作业时：通过运用线描的方式完成一幅静物画，对于孩子们来说难度还是比较大的。如何将眼前的实物搬到画纸上来这需要大量的练习才能完成好的。出于对这一问题的研究和考虑，我在课程示范环节给孩子们简单的介绍了一种观察法——让孩子们学会用圆球体、圆柱体、方体等基本形去分析物体。这样能更好的把握理解物体的结构，并运用到实景写生中去。获得了较好的效果。
静物一家
主体物
静物贴画区 电子白板课件展示区 静物画 陪衬物 师生作品展示区
构图