2021学年Unit 3 Weather Part B教学设计

这是一份2021学年Unit 3 Weather Part B教学设计，共4页。

所用教科书
书名
人教版PEP小学英语
所教年级
四年级
所教册次、
单元
四年级下册第三单元
设计主题
Unit3 Weather Part B2 Let's talk
1.整体设计思路、指导依据说明
“Weather”是人教版(PEP)小学四年级英语下册第三单元的核心话题。教材中的 “ Let's talk” “Let's play” 部分充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，What's the weather like in …? It’s …”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，降低学生学习难度。在教学过程中我充分发挥多媒体和网络技术的优势，利用多媒体网络课件创设情景，营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，激发学生的兴趣，将枯燥的教学兴趣化，将生硬的教学情景化，通过多媒体教学，以体验式教学形式来引发学生的探究热情。我主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的，运用多媒体课件进行辅助教学。
2.教学背景分析
教学内容分析：
“Weather”是人教版(PEP)小学四年级英语下册第三单元的核心话题。教材中“ Let's talk” 和“Let's
play”的部分充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，What's the weather like in …? It’s … Is it cld/…？ Yes, it is. /N, it isn’t. 等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于学生学习。
学生情况分析：
本课面向的是活泼的，对英语学习充满热情的四年级学生，他们已经具备了初步的听、说、读能力。因此，他们完全有能力在教师引导下自主学习。
3.教学目标
1.学生能够理解对话大意;
2.能够用正确的语音、语调朗读对话；
3.能够在情景中恰当运用句型What's the weather like in New Yrk/…？对天气情况进行询问：
4.能够在语境中理解新词degrees的意思并能正确发音。
4.教学重点、难点

教学重点：
能够在情景中恰当运用句型What's the weather like in …? It’s … Is it cld/…？ Yes, it is. /N, it isn’t. 对天气情况进行询问。
教学难点：
能够在情景中运用本课核心句型询问天气情况并能进行回答。
5.教学过程设计
步骤1：热身（Warm-up）
欣赏英文歌曲Five Hundreds Miles. 感知英语情景。
（2）师生进行英语问候，带入英语语言情境。
步骤2：预习(Preview)
教师幻灯片出示本单元天气情况的气象符号，复习描述天气情况的单词 rainy, windy, snwy, cludy, sunny 。
教师向学生提问：What’s the weather like ?同时向学生展示不同天气情况的图片，复习本单元核心句式，以旧引新，降低学习难度。
步骤3：导入（Leading-in）
创设情境引入本课主题，教师指着窗外问：What’s the weather like in Si Ping ? 引导学生回答It’s…
步骤3：新课呈现（Presentatin）
教师创设情景：Chen Jie and Mark are friends. They are talking n the phne. What are they talking abut? Let’s listen.学生带着问题观看本课视频。
学生根据提示和视频内容选出正确答案：weather。教师继续提问：Where des Mark live?学生回答：New Yrk 教师板书并领读New Yrk。出示图片并介绍：New Yrk is the biggest city in America. It has anther name: the Big Apple
请学生带着问题再看一遍视频并回答：What’s the weather like in New Yrk and Beijing? Listen.
学生听后回答：It’s rainy in New Yrk. 教师板书。接着问Hw abut Beijing? 教师讲解hw abut的意义。
教师指着北京图片并问:Is it cld in Beijing? 学生回答：N, it isn’t.教师提问：Is it warm in Beijing? 学生回答：Yes, it is. 教师领读句子，强化认读。
教师指着图片说：It’s warm in Beijing. It’s 26 degrees. 教师带领学生认读degree。
教师出示℃与℉的区别，讲解不同的文化认识。
步骤4：操练（Practice）
播放视频，尽量模仿语音、语调。小学阶段务必打好语音基础，让学生接触原声资料。
角色扮演，体会不同角色的情感，带入语境并翻译。
小组练习，发展学生的合作意识，培养学生语言交际能力。
出示“Let’s play ”图片，交流不同国家的天气状况并拓展标志性建筑。
步骤5：巩固和延伸（Cnslidatin and extensin）
游戏：请同学们随意选取国旗，然后与伙伴交流询问不同城市的天气情况。
步骤6：总结（Summarize）
(1) 教师总结本课时我们学习如何应用What's the weather like in …? It’s … Is it cld/…？ Yes, it is. /N, it isn’t. 等句式对天气情况进行询问。
（2） 请根据气温变化照顾好自己并关爱他人。
步骤7：作业（Hmewrk）
(1).朗读课文对话并背诵。(2).查询今天的城市天气预报，并用英语与同伴进行交谈。
课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延续、拓展和深入。以培养学生的综合素养为目标，努力体现作业的开放性和层次性，也具有很大的灵活性和创造性。从而使英语学习变成学生所喜爱的事情，让学生乐于接受、乐于学习。通过多样的课后作业，有效地提高了学生学习和运用英语的兴趣，并帮助他们及时复习和掌握新知识，为继续深入学习奠定了基础。
板书设计：
Unit 2 Weather Part B2
A: What’s the weather like in Si Ping?
B: It’s cld.
A: Is it cld ?
B: N, it isn’t./ Yes, it is.
6.教学评价设计
评价方法：
本节课运用了自我评价、小组评价、教师评价、口头鼓励性语言评价、小组竞赛型等多种评价方式
进行由始至终的课堂评价活动。充分调动学生的学习积极性，保持学生的学习热情，更好的完成教学任务。