科学五年级下册9 燃烧教案

新青岛版科学（2017）六三制五年级下册2.9《燃烧》教案

【教学目标】

1．认识燃烧的现象，知道燃烧需要具备的条件；知道烧烫伤的预防和应急处理方法。

2．能基于所学知识，制订比较完整的探究燃烧条件的实验方案；学习烧烫伤应急处理的技能。

3．能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。

4．了解社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展影响着社会发展。

【教学重难点】

燃烧的现象，知道燃烧需要具备的条件；知道烧烫伤的预防和应急处理方法。能制订比较完整的探究燃烧条件的实验方案；学习烧烫伤应急处理的技能。

【教学过程】

一、导入新课

1．教师谈话：同学们，你们见过物体燃烧吗？都在哪里见到过？

学生根据自己的生活经验自由交流。（预设：烧水时煤气的燃烧、冬天的炉火、篝火晚会上的火堆……）

2．教师小结：通过交流，我们知道燃烧是生活中常见的现象。这堂课，就让我们走近“燃烧”，去发现它的更多奥秘。

（板书课题：燃烧。）

二、活动过程

（一）观察燃烧时会有什么现象。

1．教师首先提出问题：我们经常看见燃烧，燃烧时会有什么现象发生？

学生交流分享，师生归纳总结。

2．教师继续提问：眼见为实，现在老师把“燃烧”搬到了课堂上，有没有兴趣看一看？

（1）教师顺势点燃一团蘸有酒精的棉花，并提出要求：认真观察燃烧的棉花，仔细观察燃烧现象。

（2）学生根据观察，汇报实验现象。

（3）师生小结：燃烧时会发光，有的会产生烟雾，如果靠近会感觉到热。

（二）了解燃烧需要哪些条件。

1．根据生活经验猜想燃烧需要哪些条件，并设计实验方案。

（1）教师首先提出问题：同学们，刚才我们观察了燃烧现象，你能围绕“燃烧”提出什么问题？学生根据已有的认知经验，提出问题：燃烧需要具备的条件有哪些？

（2）学生根据生活经验作出假设，在班内汇报。

（3）老师继续追问：同学们的假设很多，但是这样的假设是否正确呢？怎样验证？

（4）教师出示实验材料：酒精灯、纸条、小木条、玻璃棒、砖块、镊子、小煤块、棉花、蜡烛等。

提出活动要求：学生根据现有的实验材料，设计实验方案。

（5）分组设计实验。

（6）班内汇报，学生互评，优化实验方案。

（7）学生讨论实验中的注意事项。（提醒学生注意安全，要用镊子夹着物体加热，防止烧伤、烫伤。）

2．探究实验：燃烧需要哪些条件？

（1）教师提出实验要求：一是以小组为单位完成探究实验，实验过程中要注意观察实验现象，并将实验现象和结论记录在实验记录单上；二是具体步骤；将粉笔、砖块分别放在酒精灯上加热，然后将纸条、小木条分别在酒精灯上加热；点燃酒精灯，然后用灯帽盖灭，反复几次。三是实验完成后以小组为单位，选出代表进行汇报。

（2）学生分组进行实验。

3．汇报现象，分析后得出结论。 

（1）以小组为单位，在全班内汇报实验现象：粉笔、砖块在火焰上加热了很长时间也没有燃烧；纸条靠近火焰后立即燃烧；木条在火焰上加热一会后燃烧。

（2）教师利用思维导航引导学生根据现象进行分析。

①教师提问：粉笔、砖块为什么不能被点燃？纸条、木条为什么能被点燃？              学生自由回答：粉笔、砖块不能燃烧，纸条、木条能够燃烧，盖上灯帽后酒精灯熄灭。

师生小结：能够燃烧的物体是可燃物，燃烧需要可燃物。

②教师提问：为什么纸条很快被点燃，而木条不能马上被点燃？

学生自由回答。

师生小结：每个物体燃烧需要的温度不一样，某种物质燃烧需要的最低温度叫作这种物质的燃点。纸条燃点低，所以很快被点燃。木条比纸条的燃点高，所以不能马上被点燃。以此现象可以知道：燃烧需要达到一定的温度，也就是需要达到这种物质的燃点。

③教师提问：盖上灯帽后，酒精灯为什么会熄灭？学生自由回答。

师生小结：因为盖上灯帽，燃烧一会就把氧气用完了，没有氧气，酒精灯就熄灭了。老师总结：通过以上研究，我们知道燃烧必须同时具备三个条件：可燃物、氧气、达到可燃物的燃点。

（三）了解怎样预防和处理烧伤、烫伤。

1．教师提出要求：怎样预防烧伤、烫伤？如果不小心被烧伤、烫伤，怎样处理？

（1）学生分组根据自己的生活经验，再利用搜集的资料进行讨论交流。

（2）全班汇报。

（3）教师播放微视频《烧伤、烫伤该咋办？》。

（4）学生根据视频内容，交流经验。

（5）师生小结：平时我们要注意远离温度高的危险源，比如倒开水时要小心，别倒到手上，拿热的东西时要用隔热的物体。烫伤后需要迅速将受伤的部位用流动的冷水冲洗或浸泡在冷水中，应急处理后应尽快到附近的医院治疗。

三、拓展活动

1．教师提出要求：谈一谈有哪些收获。

2．提出课后活动要求：检查家中是否存在火灾隐患，并提出自己的改进建议，把改进建议记录在活动手册中，下节课汇报。