人教部编版八年级下册15 我一生中的重要抉择教学设计

这是一份人教部编版八年级下册15 我一生中的重要抉择教学设计，共3页。教案主要包含了册第单元等内容，欢迎下载使用。

主备人： 授课教师：
课题
我一生中的重要抉择
课型
讲授
课时安排
第一课时
修改意见
学习目标
1、识记课文中的生字词，了解王选一生的重要抉择和贡献。2、研读课文，品析作者的演讲特色。
3、学习王选把扶植青年人作为第六次重要抉择的意义。
重点难点
重点：研读课文，品析作者的演讲特色。
难点：学习王选把扶植青年人作为第六次重要抉择的意义。
学法指导
演示法，讲授法，朗读法，讨论法
课前准备
多媒体课件，教案
互动教学预设过程
导入新课
一、导入：
同学们，你们知道北大方正么？它的创始人王选曾经在北大演讲是提到了他一生中的八个抉择，今天我们就要学习他演讲稿的节选部分，我们先来看一下王选的个人简介。（PPT出示王选个人简介，走近王选）
修改意见
当堂目标
1、识记课文中的生字词，了解王选一生的重要抉择和贡献。2、研读课文，品析作者的演讲特色。
3、学习王选把扶植青年人作为第六次重要抉择的意义。
预习导航
打开练习册56页，解决文章中的重点字词。
课堂助学
二、默读课文回答问题
1、给文章分层次，可以分为三个层次（板书）。
（第1自然段)：概述自己的一生，是过时的科学家，是快落山的太阳。
(第2～7自然段)：大力扶植年轻人。
(第8自然段)：送大家一个公式，把自己溶在集体中，去体现自我价值。
2、默读课文，同桌讨论研读，作者做出第六个抉择的原因、影响和意义是什么？（板书）
第六个抉择：大力扶植年轻人
原因或条件：是历史规律
影响或结果：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台。
意义：青年人去自我创新
三、品析语言
朗读重点语段，体会演讲语言的特点
老师示例：“我知道自己是一个下午四五点钟的太阳；各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。”
赏析：以不同阶段时期的太阳来比不同学位和不同身份人的精气神特点，生动形象，贴近生活，通俗易懂。
3、请同学们分四人小组找出文中富含特色的语言，并画出来，赏析语言体会特色。
4、总结演讲稿语言特色：主题突出，逻辑缜密，口语化，诙谐幽默，贴近生活，中心突出，层层递进等等
四、走进作者
说说王选是一个什么样的人？
王选站立在IT时代最高点，领跑于同行最前列，却不以“权威”自居，不以“名人”自诩，不以“功高”自傲。身居高位却心静如水，成就显著却心态平和，审视自己目光清醒，推介新人不遗余力，真心实意，对自己近乎有些苛刻的自省、自警和自律意识，很值得我们每一个人学习。
课文节选主要介绍了王选的第六个重要抉择，即是——扶植年轻人，并且介绍了自己做出这一重要抉择的原因、目的、态度、方式方法及建议，表现了他甘做人梯、扶植新秀、心胸开阔、敢说真话、真诚善良的精神品质。
当堂检测
五、读一读
1、自选片段，分组演讲，在演讲中感受王选的人格魅力。
2、欣赏PPT优秀演讲的视频，学习演讲是语气和特色等。
请学生上讲台选择自己喜欢的片段进行演讲。
小结
同学们，如果说大学生的早上八九点钟的太阳，那么你们就是早上六七点的太阳，那我们这些风华正茂的少年更应该努力学习，实现自我价值，梁启超说过“少年强则国强”希望大家都能好好学习，将来成为国之栋梁。
拓展延伸
小任务：班级演讲比赛，演讲主题“风华正茂少年时”。
板书设计
我一生中的重要抉择
1：概述一生，引出下文 原因或条件：是历史规律
2～7：第六个抉择：大力扶植年轻人 影响或结果：老师不要剥夺学生成果
为学生创造成长的平台。
8：公式体现自我价值 意义：青年人去自我创新
教教学反思